高校學生黨員和入黨積極分子在班級學風建設中的主體性作用研究

劉朝陽　陳光

摘要：本文主要探討了在高校班級學風建設中，學生黨員和入黨積極分子如何發揮其主體性作用以帶動整個班級的學風建設，提出了以“榜樣帶動，典型輻射”為主線，以“機制監督，教學相長”為保障的班級學風建設思路，以期為高校的學風建設和學生黨建工作提供借鑒。

關鍵詞：學生黨員 入黨積極分子 主體性班級學風建設

課題：本文系全國人文社會科學課題（17BTR01055），廣東省教育廳省級重大項目（人文社科類）（2014WZDXM017），廣東省教育廳大學英語教學改革項目（2014GDG05），廣東農工商職業技術學院校級重點項目（XYZD1610）研究成果。

學生黨員和入黨積極分子的主體性作用是指其充分認識自身作為黨員身份的主體性地位，自覺能動地提升自我，體現黨員的先進性和模范性，在學生群體中起到良好的帶動示范效應，并主動服務于同學，提升學生黨員在大學生群體中的威信與影響力。班級學風建設是學生專業知識和身心健康成長的有力保證，良好的班級學風，可以促使學生形成個人良好的學習生活風氣，為個人的全面發展打下良好基礎，這也是高校教育教學工作重中之重。黨員是班級建設的重要力量，也是班級學風建設的核心力量。

一、高校班級學風建設中常見問題分析

隨著社會經濟發展的轉型，市場經濟所帶來的負面因素，如享樂主義、功利主義、誠信不足等問題也滲透進了高校，高等教育擴招導致學生生源質量下降、就業形勢嚴峻，各種因素都對高校學風建設帶來一定的影響。

1.榜樣作用發揮不足

學生干部和學生黨員是學生中的榜樣和楷模，可以影響一大批學生向其學習。但是就目前情況，一方面，班級還缺少榜樣，進入大學以后，學習上和生活上更多的是自我管理和約束，很多學生未能適應這種管理，很快出現散漫和懈怠，久而久之喪失了目標和方向。榜樣被淹沒在這種主流中，發揮不了力量，以至于落后的學生根本發現不了榜樣。另一方面，品學兼優的學生能夠積極主動地搞好自己的學習，但是他們并不會主動去幫助落后的同學，這樣也不能起到榜樣的作用。

2.學風監督力量不夠

有效的監管對班級學風建設是重要的保證。但是現在部分高校過分注重學生活動的開展，導致學生忽視了對正常專業學習的時間保證，而學校又缺乏有效的日常教學的管理和監督，課堂教學的質量和紀律難以保證，在以自我管理為主的寬松的大學環境中，學生容易養成諸多不良習慣，比如在該學習時間里卻上網看電影、打游戲等。

3.思想認識不夠，缺乏集體主義精神

非常多的學生對大學學習和生活缺乏正確的認識。初入大學校門，寬松的學習環境很容易讓學生放松對學習的追求。這一時期，很多學生都會表現出抱怨、沮喪、彷徨、迷茫的情緒。部分學生認為考上大學就能順利畢業工作，考試只滿足于“60分能及格就行了”，學習動力嚴重不足；還有部分學生因為缺乏正確的專業認識和專業興趣，也會影響到學習。這些因素都會使一部分學生無所適從、學習散漫，遲到、甚至曠課。一旦在某一個班，這樣的學生多了，就會使整個班的學風變差，進而造成惡性循環，影響更多的學生。再者，學生剛從高中階段的學習模式轉過來，多數仍然習慣被動求學的學習模式，缺乏明確的奮斗目標和足夠的學習動力，也不愿意與他人探討和分享學習成果，缺乏集體主義精神，也導致班級學習氛圍不夠濃厚。

4.學生基礎薄弱，缺乏學習動力

高職院校錄取分數相對較低，所錄取的學生學習基礎普遍較差，很多學生學習動機不明確，學習目標缺失。很多學生非常茫然，不知道大學應該學什么、怎么學、學了有什么用，養成不良學習習慣，甚至于出現了遲到、曠課、上課玩手機、考試作弊等方面的問題，在學習動力不足的情況下，很容易就迷失了方向。

綜上所述，高校班級學風建設中存在諸多問題，其中一個原因就是榜樣力量不足，使學生們缺乏一個可以學習的標桿、可以參照的模范，從而影響對學習目標的認識，缺乏學習動力。好的榜樣可以帶動整個班級積極向上的風氣，增強班級凝聚力，構建一個良好的班級學風。本研究擬從發揮學生黨員和入黨積極分子的主體性作用、爭做學生中的榜樣等舉措，來探討高校班級學風建設的路徑，提出了以“榜樣帶動，典型輻射”為主線，以“機制監督，教學相長”為保障的班級學風建設思路，其圖解如下。

二、以“榜樣帶動，典型輻射”為主線，發揮學生黨員的主體性作用

1.爭先創優，示范引領

榜樣的形象最直觀，讓人看得見、摸得著，榜樣的力量也是無窮的，可以引領普通人向其學習，并以其為目標追趕甚至超越。大學生黨員和入黨積極分子是學生群體中思想品德、學習成績、紀律觀念等均表現較為良好的學生，是學生群體中的優秀分子，他們可以作為學生中的學習榜樣，影響周圍其他同學向其學習。

首先，通過黨性教育，增強大學生黨員的責任感和使命感，提高其黨性覺悟，從而使其發揮作為黨員的主體性作用，要求在學生黨員和積極分子中間先形成爭優創先的風氣，向品學兼優的學生看齊，形成你追我趕的良好學習氛圍，帶動其他同學共同學習進步。

其次，爭做同學的榜樣，在同學中間身先示范，也是每位黨員履行自己對組織的承諾，爭做普通群眾的先鋒和模范，在思想、學習和生活等各個方面起到引領示范的作用。學習上是標兵，工作上是榜樣，生活中是模范，一個好的黨員就是一面旗幟。學生黨員作為先進和模范，是學生中具有影響力的群體，發揮其主體性作用，可以在專業學習等各個方面發揮積極的作用，以良好的導向示范來帶動整個班級的學風建設。其他非黨員學生在這種示范作用潛移默化的影響下，就會逐漸提高自己的思想意識，改變學習態度和價值觀念，從而形成良好的班風、校風。

2.結對幫扶，共同進步

學生中間，有部分學生學習態度消極，很難認識到自身的問題和積極主動追求進步；還有部分學生在學習方法上有問題，怎么努力也難以達到效果。對于這類學生，除了創造良好的學習氛圍來帶動他們的學習以外，還需要建立學習小組，同學之間“互幫、互助、互教、互學”，學習成績好的學生對學習有困難的學生進行輔導，把學風建設的任務分配到學生黨員和成績較好的入黨積極分子，以黨員結對方式，在思想、學習、生活、工作等諸多方面充分發揮其先鋒模范作用。這樣安排的好處主要在于：學生黨員自身是班級的一員，相對老師而言更了解班級情況；學生黨員接受過理論的培訓，思想素質過硬；學生黨員與普通同學交流起來沒有障礙，不像學生跟老師或家長交流時會產生逆反心理，可以更好地發揮其示范作用。而且實踐也證明，在一些班級學風建設中，正是采用了這種結對的方式：學生黨員結對一名困難學生、學生黨員結對一個寢室、學生黨員結對一個班級，通過這種點對點、點對線、點對面的幫扶方式發揮表率作用，使班級學風得到極大好轉和提升。

三、以“機制監督，教學相長”為保障，營造良好班級學風

1.建立學風監督機制，保障良好班風持續長久

良好的班級學風促進整個班級的提升和進步，也能提升每位學生的素質，保證個人的全面發展。然而要保持良好的班級學風，必須要建立一個有效的監督機制來予以保證。第一，必須建立一支優秀的學生干部隊伍，這些學生干部必須要從思想積極進步、學習成績優異、有奉獻精神的黨員中選拔。因為班干部是師生互動的紐帶和橋梁，他們是班級學風建設的重要組織者，責任意識一定要強，要愿意為同學服務。第二，以發展入黨對象增強對班級學風的監督和保障。可以在班級成立一個院系黨組織下屬的支部，由優秀學生黨員擔任支部負責人，負責黨員的發展管理工作，建立評分考核制，對學生黨員高標準嚴要求。要求學生黨員思想素質過硬，并且具備一定的政治敏感度，也能遵守各項規章制度，遇事能堅定立場；要認真對待專業學習和考試，努力提高自己的各項專業實踐技能，爭取取得良好或突出的成績；另外，學生黨員還應主動幫助周圍學習落后的同學，帶動大家共同進步，形成良好的班級“互助”學習氛圍。第三，要確立良好的班級制度，以制度保障良好學風的長久持續。通過班級制度建設，讓整個班級全體成員形成集體意識，意識到學風建設是班級建設的大事，良好的班級學風可以為大家提供良好的學習環境。在制度建設上，長期制度和短期制度相結合，比如嚴格考勤制度，對惰性較重的同學、自控能力差的同學可以起到很大的制約作用。

2.開展班級活動，增強班級凝聚力

開展系列相關活動同樣可以為良好的學風建設提供重要保證。這些活動要與專業學習緊密相關，如英語晚會、讀書活動月、學習經驗交流會等。在這一系列的活動中，黨員或黨員干部一定帶頭積極參與活動，為其他同學做好表率。

通過班級活動的載體，班級學風建設相關理念可以很好地得到貫徹執行。比如，通過主題班會、個人職業規劃競賽等，讓學生們明白學習的目的和意義，因為這些活動都是學生們容易接受的，而且與學習息息相關。當然，班會一定要精心策劃和組織，結合學生們普遍存在的問題，通過活動開展能夠真正解決問題。班會次數不宜太多，一個月開展一次即可，班會內容主要應涉及專業學習、職業規劃等方面。在這些活動中，學生黨員和入黨積極分子要充分發揮模范帶頭作用。通過一系列班級活動的開展，一批學習好、學風正的學生被樹立為典型，其他學生在受到啟發后也會效仿。

3.實施教工黨員導師制，有效建立“三聯系”（思想，學習，生活）制度

教工黨員導師制指每位教工黨員聯系2～3名學生黨員或入黨積極分子，關注他們的思想、學習和生活（即“三聯系”制度），給予正確引導，并指導這部分學生如何在學生群體中發揮自己的主體性作用，起到榜樣的作用。首先，在思想上，教工黨員應該加強對學生的理想信念教育，引導學生正確解讀社會主義核心價值體系，并且在教學中用實際行動感染學生，引導他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，在此基礎上，教會學生黨員如何向其他學生宣傳和傳遞這種價值觀。第二，在學習上，教工黨員密切關注所聯系學生黨員的學習狀況，有問題時及時給予幫助，并引導學生黨員以同樣方式去幫助其他同學，以這樣言傳身教的方式帶動整個班級的學風。第三，在生活上同樣要關注學生，因為學生們可能會因為生活上的問題影響到學習，比如經濟上遇到困難、與同學之間鬧小矛盾、宿舍生活不和諧等等，如果老師能夠教會學生處理這些問題，可以讓學生有一個良好的學習心態，同時在這些問題的處理上，要教導學生黨員發揮示范的作用。

四、小結

在班級學風建設中，要發揮學生黨員和入黨積極分子的主體性作用，以“榜樣帶動，典型輻射”為主線，以“機制監督，教學相長”為保障，良好的學風最終內化成每一位學生的意識、行為和習慣，對提高個人整體素質以及學生未來發展都將產生深遠的影響。