體驗式教學在中職音樂教學中的運用分析

米旋

中職教育對我國教育事業的發展有著重要作用，在實施中職教育的過程中，學校要注重培養學生的綜合素質。在中職音樂教學中運用體驗式教學方法，能夠滿足學生的內心需求，使音樂課堂形成良好的學習氛圍。

一、體驗式教學的概念

體驗式教學是指根據學生的自身狀態和心理需求制造出讓學生更容易接受的教學模式和情景。在體驗式教學過程中，需滿足兩個基本要求：一是教師要更新自身的教育理念，營造適合學生學習的環境；二是教師要使學生充分感受到學習音樂的樂趣，使學生喜歡上音樂課。

二、體驗式教學在中職音樂教學中的應用

1.課前掌握學生的學習情況

教師在上課之前，要了解學生對基本的樂理知識的了解程度，以及對學習音樂的態度。教師在制訂完整的教學計劃前，要仔細分析學生的知識水平，認真考慮制訂的教學計劃能否完全被學生接受。當前，中職學生的思想十分活躍，對流行音樂有自己的想法，所以，教師在教學過程中要注重學生的想法，給予學生一定程度的表現機會。在體驗式教學過程中，學生的潛能將獲得充分的激發，由此，學生學習音樂的欲望將會大大增強。例如，在學習《父親》這首歌的時候，在課前，教師可以播放《天堂的午餐》視頻，使學生體會孝順父母的道理，使學生明白父母的辛苦。在此過程中，教師不需要重復地教學生唱《父親》這首歌曲，學生便能領會這首歌曲蘊含的情感。因此，在這節課的體驗式教學情境中，教師在掌握學生學習情況的基礎上，要發揮學生學習的自主性，并使學生明白“子欲養而親不待”的道理。

2.確定學習目標

在了解了學生掌握音樂基礎知識的程度后，教師需按照教材內容制訂相應的教學方案。教學方案要以音樂教學內容為基礎，并根據學生的學習進程制定基本的教學目標。教師在制定教學目標時，需注意兩點。

第一，要根據基礎教學內容制定教學目標。教師要嚴格按照音樂課本的基本內容制定教學目標。在教學過程中，采用體驗式教學能營造良好的課堂氛圍，有利于學生在音樂學習中提升對音樂的認知和感覺，享受音樂的美感與動感。音樂是一種藝術，每首優秀的音樂曲目都帶有一種美感，像貝多芬、莫扎特這些大師，都將自身的情感完美地融入到了音樂中。因此，教師在向學生介紹貝多芬的音樂曲目時，不應提前告訴學生曲子具有何種情感，而應讓學生多聽幾遍曲目，在歌曲的旋律中自行體會音樂所表達的情感，感受音樂帶來的美的享受；然后，再讓學生提出自己的觀點與大家分享；最后，教師進行相應的總結和指導。這種體驗式教學比直觀教學更容易讓學生接受。

第二，要根據學生的心理狀態制定學習目標。每個學生都有獨立的思維模式，教師在制定教學目標時要充分考慮這一點。教師可以將教學整體目標分成階段性的目標，引導學生逐步實現階段目標，進而實現整體目標，從而使學生在完成教學目標的過程中增強自信。在傳統的教學模式中，教師只是按照教材的內容進行教學，但體驗式教學則以學生興趣為基礎，充分滿足學生的心理需求，能有效地幫助學生學習音樂知識。

3.選擇適當的音樂，合理安排教學

教師在制訂教學計劃的時候，不應僅僅是為了完成教學任務，而要在教學中使學生了解音樂。教師在選擇音樂時，要選擇適合學生學習的音樂曲目，例如一些膾炙人口的音樂曲目，這類歌曲可以幫助學生更好地體會音樂的魅力。在課堂上，教師可以舉辦一些音樂活動，提高學生學習音樂的興趣，使學生在音樂知識的掌握方面得到提升。這便是體驗式教學的魅力，以學生為主體，給學生展示自我的空間。例如，在講授《童話故事與節奏樂》的時候，教師可以講授國王與王后的故事，并播放故事中的音樂，向學生展示一系列的樂器，讓學生選取一種樂器代表一個人物，學生在討論后便得出結論，用鼓來代表王后，用雙響筒代表王子。這種方法不僅使學生的自主學習能力得到提高，而且使課堂更加生動融洽。

綜上所述，在中職音樂教學中應用體驗式教學，可以有效地活躍課堂氣氛，在以學生為中心的基礎上，激發學生的學習興趣，滿足學生內心的想法和欲望。中職音樂教師在應用體驗式教學法時要明確教學目標，制定相應的教學方案，使學生在學習音樂的過程中，體驗音樂藝術的魅力。