高校醫學英語教學現狀與改革策略分析

馬麗

隨著世界各地的聯系越來越緊密，學術交流越來越頻繁，不斷地提升專業英語層面的教學質量十分關鍵。醫學英語作為專業英語教學的重要組成，對于學生文獻閱讀，論文發表，國際學術交流的促進作用十分積極。不斷地對于高校醫學英語教學現狀展開分析，尤其是發展其中限制教學發展的因素，針對性地進行改革策略分析，是促進教學有效的有效路徑。本文結合高校醫學英語教學實踐，首先對于教學現狀中存在的主要問題進行分析，其次進行策略層面的探究，為今后醫學英語教學的發展做山相應的依據。

專業英語教學近年來發展迅速，與傳統層面的英語教學有著較大的區別，帶有很強的專業性質，主要服務于一個專業或者一個領域。醫學英語的主要教學內容簡單而言，就是基于普通英語學習的基礎上，學習相關的專業詞匯，閱讀相應的專業文獻，學習具有專業特點的表達技巧等。對于學生專業素養的培養有著十分重要的作用。教學改革是促進教學發展的關鍵路徑，不斷地發現教學中的限制性因素，進行針對性地解決十分必要。可見為了促進醫學專業英語教學的發展，進行現狀分析與改革策略探究具有很強的現實意義與緊迫性。

一、當前醫學英語教學現狀中主要存在的問題

分析當前醫學英語教學現狀，具體地分析存在的問題，意義重大，能夠為教學發展改革做出依據，經過探究分析，主要有著以下層面問題存在。

1、教學模式單一。通過對于當前高校醫學英語教學現狀進行調查研究，重點進行教學問題層面的分析，首要的問題體現就在于教學模式單一，主要有著以下層面的體現。首先，教學方法單一，基本上是灌輸式的課堂教學方法，使得學生學習的積極性不足。其次，教學資源應用層面單一，沒有進行豐富教學資源應用，使得課程開展不具有豐富性。再者教學評價單一，即往往應用考試成績來評價學生的學習情況，限制了學生能力層面的發展。教學模式單一，對于學生學習首要的影響就是，學生在單一的模式下，難以激發對于課程的興趣，在沉悶的教學氛圍下，嚴重地制約了學習有效性的提升，對于學生專業能力的發展產生了極大的限制。單一的教學評價，對于學生學習專業英語有著不合理的引導，使得學生忽視了知識層面的應用，可見教學模式層面的單一，是限制醫學英語教學質量水平的首要因素，應當不斷地引起我們的重視。

2、與專業聯系不足。從專業學習的層面而言，專業英語是專業學習的服務課程，促進學生提升專業層面的能力素養。對于醫學英語教學現狀進行分析，發展當前許多高校醫學英語課程教學與專業聯系不足，這對于學生專業素養的提升十分不利。首先，當前的醫學英語教學開展中，與專業相關的方面僅僅為學習相關的專業詞匯，沒有很好地結合專業教學內容進行專業教學。其次，與專業的聯系不足，主要的原因就是專業教師隊伍的匱乏直接制約著醫學英語教學的開展，部分高校由于專業的教學缺乏，使得一些基礎英語教師進行醫學英語教學，在教學過程中，很難在專業的層面進行教學展開。醫學英語教學與專業聯系不足，一定程度弱化了醫學英語課程開展的必要性，缺乏專業層面的英語技能教學，對于學生專業素養發展具有很強的限制性，可見積極進行改革是十分必要的。

3、實踐練習缺失通過對于當前醫學英語教學實踐進行分析，實踐練習缺失，也是當前醫學英語教學中存在的較為嚴重的問題。首先，在醫學英語教學中，學生僅僅依照教材進行學習，但是沒有進行實踐層面的應用練習，缺乏相應的專業寫作練習，討論練習。其次，醫學專業英語教學開展中，除了缺乏實踐教學之外，一定程度上對于學生實踐練習的教學評價開展有所忽視，在課程評價的層面，沒有綜合性地對于學生聽說讀寫進行評價，而是僅僅進行考試，以成績進行評定，有的學校甚至以考察交報告的形式進行教學評價。總的來說，實踐練習缺失，使得醫學英語課程對于學生專業素養的促進作用不再明顯，同樣影響了學生的專業發展，失去了專業英語課程開展的意義，應當引起我們的重視。

4、教學針對性不強。當前醫學英語教學還存在一個較為嚴重的問題，就是教學針對性不強，主要體現在以下方面。首先，由于醫學是一個大類學科，有著眾多的組成，因此醫學英語教學是一個十分廣義的概念，在教學中為了實現對于學生具體專業能力的促進，就應當開展相應的針對性教學，即在普適性醫學英語教學的基礎上，針對具體專業開展具體教學。但是調查表明，當前的醫學英語開展沒有進行針對性地開展，以至于出現教學針對性不強的現象。其次，學生學習的時間是有限的，在醫學英語教學中，不斷地針對具體的專業層面進行教學開展，有著很強的現實意義，能夠在有限的時間內，最大程度地促進學生專業水平的提升，因此醫學英語針對性教學開展也是今后教學改革發展的方向。

二、醫學英語教學改革策略分析

上文中通過對高校醫學英語教學現狀進行調查，對于存在的問題進行相應的分析，不斷地優化這些限制教育教學發展的因素，是教學改革的開展方向，同樣也是新時期教育理念發展層面的要求，本文主要在以下方面進行改革策略分析。

1、教學模式豐富化發展。當前醫學英語存在教學模式單一的問題，進行教學模式豐富化改革發展十分關鍵。首先，積極應用引導性的教學方法，不斷地進行引導[生教學。例如，在專業詞匯教學中，通過不斷地引導學生，不斷地舉例，使得學生全面地了解專業詞匯的含義，用法以及適應條件。其次，不斷地將信息化教學資源在醫學英語教學中進行引入，實現教學資源層面的豐富化，例如，在教學中，應用多媒體教學資源[2]，促進學生對于教學內容的理解，提升學生對于教學的興趣。教學模式豐富化發展還有一個體現，即教學評價豐富化，開展全程性教學評價，就；是不僅僅對于學生專業英語中聽說讀寫的能力進行考察，而且對于學生的學習過程也要進行綜合性的評價。教學模式層面豐富化發展，在整體的層面活躍了醫學英語教學的開展，提升了學生學習的積極性與熱情，學生在具有熱情與興趣的背景下開展學習，教學的有效性大大提升，學生能力能夠全面發展。這也突出了不斷地進行教學改革，使得教學模式不斷地豐富化，具有很強的必要性。

2、提升醫學英語教學的專業性。為了解決當前醫學英語教學中，教育與專業聯系不足的問題，全面地促進學生的專業發展，在教學中積極進行改革，提升醫學英語教學的專業性是重要的改革策略。首先，應當在醫學英語課程開展中，制定相應的教學規范，對于醫學英語專業性層面的教學開展進行規定，例如，對于醫學英語教學中，如何聯系專業進行教學展開進行具體層面的規定，使得醫學英語教學不斷地規范化。其次，加強專業師資隊伍建設，不斷地將專業的醫學英語教師引入到教學實踐中。例如，積極鼓勵學校外語水平較高的醫學教師，參與到專業英語教學中，不僅僅能夠有效地提升醫學英語教學開展的專業性，對于學生專業素養層面的培養也是十分關鍵的。提升英語教學的專業性，還有一個教學改革的層面，就是不斷地應用信息化教學資源，開展網絡遠程教育，能夠在一定程度上緩解醫學英語師資力量不足的情況。總的來說，提升醫學英語教學的專業性，是未來醫學英語教學重要的改革方向，我們應當不斷地創新實踐，進行措施應用，全面促進其專業性發展。

3、加強實踐練習。當前醫學英語教學中實踐練習較為缺乏，因此在教學改革的層面進行相應的側重是十分必要的，即加強實踐練習，主要有著以下層面的教學改革。首先，促進學生醫學英語中聽說讀寫的全面開展，加強實踐能力培養。尤其是要讓學生大膽地進行說，不斷地用專業英語進行表達，將所學的知識進行練習與應用。例如，可以通過大量的活動開展，如英語演講活動，創造學生進行專業英語實踐練習的機會。其次，加強實踐練習，還應當不斷地結合學生的專業實際，積極促進學生參與國際層面的學術交流，可以是相應的學術文章撰寫，也可以是會議形式的報告，總的來說，隨著教育理念的發展，我們對于課程教學有了更深的認識，不斷地促進學生能力層面的進步是課程開展的核心，從醫學英語教學的層面上進行分析，加強實踐教學開展，對于學生今后專業層面的實踐能力提升也有著積極的幫助性。

4、教學開展針對性發展。針對上文所述當前醫學英語教學針對性不強的問題，進行相應的教學改革，在醫學英語教學中針對性地開展教學，主要有著以下思路層面的體現。首先，將醫學英語教學進行分階段教學，分為基礎醫學英語與專業醫學英語。在基礎醫學英語教學中，進行基礎層面普適性的醫學英語教學，主要集中在詞匯層面以及基本專業表達技巧的層面。在專業醫學英語教學中，就要根據學生不同的醫學專業，具有針對性地開展教學，主要集中在具體專業英語表達技巧的教學層面。其次，分階段開展醫學英語教學的基礎上，還要不斷地結合具體專業，開展相應的活動，例如，不同醫學專業開展英語環境下的學術交流，不僅僅使得醫學英語開展能夠針對性發展，還能夠拓展學生的知識面。總的來說，不斷地進行醫學英語針對性改革，體現了專業精細化教學的思路，是重要的教學發展改革方向，應當引起我們的重視。

綜合以上改革策略分析，我們可以應用CBI即內容依托式教學來教授醫學英語。CBI是一種新型的教學模式，它以內容為基礎依托醫學知識進行教學，讓學生即掌握了醫學知識也提高了學習英語的興趣，把內容和實踐相結合，是探索英語學習和醫學文化知識共用的捷徑。

本文探究高校醫學英語教學現狀與改革策略，首先結合實踐探究了高校醫學英語開展現狀，對于存在的主要問題進行分析，針對實際中的相應的問題，開展了策略改革層面的探究，對于教學實際發展給出了依據，對于學生專業素養的培養積意義重大，長遠而言有利于專業層面的國際交流開展。總的來說，基于當前教育發展新時期背景下，不斷地創新實踐，不斷地探索，針對性地解決教學中的問題，進行策略應用，深化改革，是教育教學發展的趨勢所在，也是促進教學發展的必由之路。