如何構建和諧高效的語文課堂

石愛蓮

“和諧高效”課堂的本質就是追求教學過程中教學各要素的協調、和諧，強調師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，實現學生高效學習、自主發展。他包含“三維”目標的和諧；課堂教學過程的和諧；教學手段和教學目標的和諧；教學進度與教學難易的和諧；包含師生關系的和諧；生生關系的和諧；學生身心的和諧；課堂教學氣氛的和諧；還包含課內與課外的和諧；學生學習成績與自身成長之間的和諧等等。

現實生活中人們不斷追求著和諧：藝術的和諧、自然的和諧、社會的和諧、人際的和諧……和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產生美，和諧生發力量。個人成長需要和諧，社會發展呼喚和諧。而語文課堂也需要這種和諧的音符。新的教育改革——新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使學生充滿活力，教師充滿激情，讓課堂教學變得更加精彩。我們廣大教師接受并積極采用的新教法，如主動探究、合作學習、情景設置、實踐活動等，確實收到了一定的成效，但我覺得欠缺些什么——那就是課堂教學中的花架子多了一些，而課堂的實效性少了一些，因此，構建“和諧高效”的語文課堂是我們必須面對的研究課題。

一、堅持以生為本，構建和諧師生關系。

師生關系是教育過程中最基本、最重要的人際關系。良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效率的保證，是健全完善學生人格，培養新型人才，構建和諧師生關系的關鍵所在。“以人為本”“以生為本的”教育理念呼喚著新的師生關系——和諧的師生關系。那如何構建呢？

1、“為人師表”是構建和諧師生關系的基礎；

2、對學生“一視同仁”是構建和諧的師生關系的關鍵；

3、與學生共同成長是構建和諧的師生關系的目的。

二、激發學生學習語文的興趣，創設和諧民主的學習氛圍。

一節有意義的語文教學課不在于教師講了多少，而在于學生掌握了多少。在教學中，教師應更多地注重課堂教學情景的創設，為學生創設出一個和諧、民主、寬松的學習氛圍，多讓學生思考，充分挖掘學生的非智力因素，讓學生更多地參與課堂教學，變教為導，使學生真正成為學習的主人，品嘗學習的樂趣，做到師生互動，“賓主盡歡”。“興趣是最好的老師”，“愛好是成功之母”；和諧民主的教學氣氛最吸引學生的注意力。所以，教學中我們應該從激發學生的學習興趣入手，我們要把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把游戲帶進課堂，把競爭帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把民主帶進課堂，把歡樂帶進課堂。飽滿高昂的激睛可以使學生睛緒高漲，甜美的微笑可以使學生心情愉悅，有趣的游戲可以使學生興趣盎然，激烈的競爭可以使學生樂在其中，歡樂可以使學生神采飛揚。

“學之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生只有在輕松和諧的環境里，思維才表現得最活躍。只有做到了這些，誘發了學生的學習熱情，我們才能構建和諧輕松的課堂。

三、精心設計教學活動，讓語文課堂和諧高效。

課堂是語文教學的主陣地，課堂教學的質量決定著語文教學的質量。因此，我們要加強創新研究，勇于進行教學改革，精心設計教學活動。切忌通篇講、滿堂灌，無盡無休地分析、講解教材。而應該把培養能力，加強訓練放在重要位置上。

如進行科技說明文的教學，內容較為枯燥、繁雜，較難理解，更要選擇合適的課堂活動形式。《故宮博物院》可采取圖示勾畫法，先邊讀課文邊勾畫游覽路線，再選重點進行勾畫解說，最后定格欣賞。《蘇州園林》可采取攝影活動法，先進行美景游覽，再進行美景攝影解說，最后賞析美點所在。《看云識天氣》可進行解讀天空文字，先進行形體瀏覽，再對文字含義探究，最后美點品味。

《月亮上的足跡》可采取科學報道活動法，先軌跡跟蹤，再現場直播，最后人物采訪。這樣根據不同的教學內容采取不同的活動構建，可取到事半功倍的效果，順利完成課堂教學任務。

又如設計開放性練習題，培養學生的實踐，練習題既與教材相聯系，還接軌了社會活動，學生有了“自由馳騁的空間”，在實踐中體會到了學習的樂趣；“課堂表演最能激活課堂的生命力。”那教師就可根據課文內容安排即興表演：演故事情節、演文中空白、演結尾推測、演成語故事……讓學生在體驗性學習中加深了對課文內容的理解，又培養了審美能力、想象能力等，最終使語文課堂更加和諧高效。

再如指導學生閱讀時，教師應調動學生的情感，激發學生閱讀的興趣和主動性，營造一種讀者、作者、作品相互交融的境界，泛讀重在熏陶感染；領讀在于激發學生的情感興趣和調動學生的參與意識；齊讀激越能讀出激睛；品讀重在讀出語言的錯落有致；審美讀要求品味內在的情致——但各種讀歸結到一點，就是不離一個“情”字。學生在教師的指導下，“成誦與口，熟爛于心”，獲得某種情感體驗。有入其境，到悟其神，不斷有所發現，有所頓悟，學到文章的精髓和真滯。

四、開展及時、恰當的教學評價，促進學生和諧發展。

有效、全面的教學評價能幫助學生樹立自信心，讓他們在學習語文時有一種成功的快樂感，成為學習的小主人。成功的信息會使學生感到喜悅，激起他們進一步求知的欲望；失敗的信息可使學生及時獲得矯正的良機，并能激發學生的上進心。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學生讀課文，我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學生作業寫認真了，我會在他們作業本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進步”；學生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他：“你最會動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學生對語文課堂自然很喜歡了。

綜上所述，語文課堂已經不再是簡單的知識學習的過程，它是促進學生發展的課堂，是學生生命成長的天堂。在課堂教學中我們要以學生為主體，激發學生的參與熱情，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，精心設計教學活動，充分利用多媒體教學手段，恰當的教學評價讓學生真正動起來，讓智慧的靈光在互動中閃爍，真誠尊重學生的發現，巧妙啟迪學生的思維，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而構建和諧高效的語文課堂。