問題引領下“自主導學”復習課的實踐研究①

(江蘇省邗江中學，江蘇 揚州 225009)

在高考復習中，我們經常會聽到老師說：“這道題，明明剛講過，學生怎么又做錯了？”“這些都是送分題，怎么能錯呢？”究其原因還是學生在學習的過程中，沒有真正參與課堂，沒有深入進行思考，導致學生只是課堂的旁觀者、記錄員。所以讓學生真正參與課堂的學習，才是根本。

問題引領下的“自主導學”復習課，是在以“學生為中心”的建構主義理論、“以人為本”的新課程理念的指導下，通過充分發揮教師主導作用，為學生充分提供自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，創設平等、和諧、民主的課堂氛圍，把學習置于問題之中。在問題引領下，學生的自主學習開始于相關問題，讓學生自主地感受、發現、探究、解決問題，學生通過個人獨立思考、小組同伴互助、集體交流等多種解難釋疑的活動，實現對知識的主動探索、發現和對所學知識意義的主動建構，促進學生認知、技能、情感全面發展的一種有效教學模式。學生自主學習的內容通常由教師提供，而且以問題的形式出現，可能是一個問題情境，也可能是個具體問題或問題串，對于習題課或試卷講評課，還可能是某條具體題目，總之，用問題引導著教學過程向前推進，帶領學生深入思考、深度學習。

問題引領下的“自主導學”復習課主要包括自主學習、小組合作、展示生成、探究反思四大模塊，在具體實踐過程中，可以不拘泥于固定模式，各模塊所占時間因課而宜、因生而宜，因時、因境靈活運用。……