基于小學生注意力訓練的校本研究淺議

楊敏

摘要：小學生學習成績與課堂效率呈直接關系，在課堂教學過程中，如果小學生長期保持高度注意力，則其學習成績突飛猛進；如果上課期間不斷的走神，注意力無法集中到課堂教學中，則成績會快速下滑。所以需要加強對小學生的注意力訓練，通過提升其注意力達到提高課堂教學效率和質量的目的。

關鍵詞：校本研究；小學生；注意力

一、小學生無法集中注意力的主要原因

小學生無法集中注意力的主要原因大致分為兩種，第一，生理方面原因。其最常見的癥狀是小學生頻繁和不自覺的走神，此并非患病，只是小學生無法有效控制集中注意力的場合與時間，對此教師只需要通過應用學生感興趣的事物來幫助其培養控制注意力的能力即可；第二，兒童多動癥會導致小學生無法集中注意力，其存在多言多語、沖動任性、學習困難以及注意力無法集中的特點。

二、開展小學生注意力訓練校本研究的具體措施

（一）小學教師要盡量減少外界環境因素對小學生學習的干擾。人們在高度集中注意力思維活動的過程中，如果外界出現強烈的刺激，則大腦會主動抑制原有的思維活動，轉而關注刺激的源頭。而小學生自身存在好動和活潑的特點，無意識注意是小學生階段注意力的主要表現形式，對于小學生而言，事物只要具有多變和新奇的特點，都能夠獲得其注意。日常教學活動中外界的聲響、地上的紙屑等都可以將學生的注意力轉移到其上，所以作為小學教師，在開展課堂教學的過程中要盡可能減少外界環境因素對于小學生學習的影響。

（二）課前合理開展措施幫助小學生集中注意力。很多情況下，上課鈴已經響起、教師已經開始講課，但小學生的興奮點還停留在上堂課的學習內容或課間的玩耍中，這種情況下導致教師的教學效率低下，所以為了能夠讓小學生的注意力集中到課堂教學中來，使得小學生的思維能夠盡快的達到最佳的狀態，所以教師應當在課前就提前進入教室，通過使用與本堂課教學內容相關的事物或內容來吸引小學生的注意力，在逐漸由其轉移到本堂課的教學內容上，達到訓練小學生注意力的目的。

（三）合理采取小組合作的方式，以學生群體的形式提升學生的課堂注意力。學生自身具有成長潛力，對此教師是無需刻意引導的，作為小學教師，其應當為學生構建適宜的學習環境，可以采取小組合作的方式，讓小學生在小組合作的過程中能夠自主的選擇和決定，并且自主的學習所需要的知識，在小組的學習群體環境下，部分課堂學習注意力較差的學生受到其他學生的熏陶和監督，其在課堂學習中的注意力會更加集中。相對于小組合作的方式，傳統教學過程中，部分容易驕傲的學生很可能因為在學習中獲得了一點的成績就開始懈怠，從而導致學習效率降低。所以筆者提出小組合作的教學形式，通過小組合作能夠讓小學生自主的探索，并且感受到合作和成功的快感，同時他們也會集中注意力去做，使課堂教學的效率和質量得到顯著提升。

（四）通過合理的組織教學活動來吸引學生的注意力。小學生具有好動和活潑的特點，并且其自制力較差，其注意力最長只能持續20分鐘，注意力時間過長則學生大腦會出現階段性的疲勞。在小學課堂教學過程中如果沿用傳統的教學模式，則勢必會讓小學生失去學習的興趣，從而在課堂教學中無法集中注意力。所以小學教學活動的開展過程中，教師需要結合小學生的年齡特點，積極應用多種教學方式來達到集中小學生注意力的目的。

1.課堂教學過程中合理設置懸念來提起學生的學習興趣。在課堂教學的導入環節，如果教師能夠合理設置懸念，則能夠有效激發學生的學習欲望，提升學習興趣。對于新鮮事物都會產生興奮和好奇的感覺，這種感覺會使得人們積極主動的思考。所以通過合理設置懸念能夠讓小學生長期保持集中的注意力，提高小學生的學習效率。

2.課堂教學中合理利用多媒體教學手段。多媒體教學設備能夠向學生提供圖像、聲音、文字以及視頻等感性材料，其所展現出的形象生動的畫面，能夠為小學生營造出一個愉快和寬松的學習環境，從而讓小學生可以在此環境中積極的探索和學習，并且對學習表現出主動的態度。小學教師可以借助多媒體設備和教學軟件，將原本復雜、晦澀難懂、無聲的教學內容轉變為多樣、趣味、直觀和形象的教學畫面，使得小學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習知識，提高課堂教學的效率與質量。

3.科學設計課堂流程。將學生的注意力吸引到課堂后，教師需要科學設計教學內容，目的就是讓學生保持注意力。學習本身作為腦力勞動的一種，其較為復雜和艱苦，學生在學習的過程中可能會不斷的遭遇失敗和挫折，這些負面的影響會降低學生課堂教學的注意力。所以在教學設計方面，教師需要合理的篩選教學內容，通過積極應用生活相關的教學素材，為學生創建機會，使其能夠在實踐中應用所學知識；并且要把教學難點適當分散，調整好教學節奏，每堂課都應當明確主要教學目標和次要教學目標，確保通過一堂課能夠幫助學生解決一個問題、教會學生掌握一個知識或規律，同時能讓學生感受到，通過一堂課的學習，不僅實現了教學目標，還從中收獲了很多，讓學生體會到成功，以此來再度促進學生加強注意力。如此能夠顯著提升學生對于學習的興趣，自然也就能夠長時間的集中注意力學習。

（五）通過幫助學生體驗成功的感覺實現小學生注意力訓練目的。

在課堂教學的過程中，教師應當盡可能為學生創造成功的機會，幫助學生體會成功的感覺，以此來提升學生對于學習的興趣。如在進行課堂教學的過程中，教師發現學生高度集中注意力聽講一段時間后，適當的穿插一些笑話，讓學生感受到自己在認真的聽講，對于因為認真聽講而取得較好成績的學生，教師需要對其進行表揚，并且向學生強調其認真聽講對于提高成績的作用，幫助學生認識到集中注意力認真聽講是能夠有效提升學習成績的，以此來幫助學生增強集中注意力聽課的信心，久而久之，集中注意力聽講會變成學生喜歡做的事情，教師無需采取任何措施學生就能夠持續的保持注意力，大幅提高課堂教學效率。

三、總結

小學生由于本身好動和活潑，所以決定了其在課堂聽講的過程中，很容易出現走神的情況。所以作為小學教師，情況應當予以充分理解，并且結合小學生的實際情況和特點，合理的采取各項措施，通過減少外界環境的影響、做好課前導入工作、引入小組合作的教學方式、合理的運用教學活動等措施切實提升學生對于學習的興趣，從而達到集中學生注意力的目的。

參考文獻：

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