淺析初中英語教學中如何提高學生閱讀能力

孫鑫

摘要：英語閱讀是初中英語教學中的一大難點，不少學生在英語閱讀的訓練過程中都感覺困難重重。閱讀考驗的是學生對英語的綜合運用能力和理解能力。初中英語教師開展英語閱讀教學，要把握英語這門學科的特點，結合英語的語言背景和邏輯，注重學生的詞匯積累，并通過一定的訓練和學習，提高學生的英語閱讀能力，讓學生掌握分析長難句的方法，從而能更好的理解長難句。因此，在初中英語課堂教學中，如何幫助學生克服閱讀上的困難，提高學生的閱讀能力，是教師需要著重去解決的問題。

關鍵詞：初中英語；閱讀；方法

閱讀教學在英語這門學科中占著十分大的比重，而培養學生的英語閱讀能力，也是英語教學的主要目標之一。但是從初中英語課堂上的教學反饋來看，閱讀是學生普遍感覺到比較難的一塊，而且由于詞匯量不足，英語語言邏輯與漢語存在一定區別等原因，部分學生對英語閱讀興趣不足，有的甚至感覺到枯燥無味，不想做閱讀訓練，這就進一步導致了學生英語閱讀能力難以提升。

這種英語閱讀教學現狀的形成與教學方法的不足存在一定的關系。一些教師在英語閱讀教學過程中，把重點放在講解文中出現的語法知識，而忽略了學生閱讀方法的培養，也沒有注重訓練學生對于語境、語義的理解能力。這些都導致了學生對于長句、段落的理解能力較差，甚至一個一個拼接句子中每個單詞的中文意思，從而不能從整體理解句子的意義。此外，在閱讀教學中，文章主要來自教材和習題冊中，學生沒有在課外閱讀英語讀物，造成閱讀量較少，這也是影響學生提升閱讀能力的原因之一。因此，在英語閱讀的實際教學中，要著重去解決這些問題，幫助學生克服英語閱讀上的困難，最終才能使學生的英語閱讀能力上升一個臺階。

一、注重詞匯積累，打好基本功

詞匯是學習英語的基礎所在，因此學生在日常的學習中一定要注意積累詞匯

量，它對于提高學生的閱讀水平意義重大。學生只有存儲了一定的詞匯量，才能減少在閱讀中碰到的生詞，從而更好的理解文章內容。所以，在對詞匯的意義已經理解的基礎上，要督促學生盡快記住這些詞匯。記憶單詞的過程不是盲目的，是有方法的，首先要將單詞分為高頻詞匯、低頻詞匯、生僻詞幾個等級。高頻詞匯，由于使用的場景多，在文章中出現的次數多，所以應當是要重點記憶的。在閱讀中碰到了高頻詞匯，要結合它在上下文中的意思，多看幾遍，增加印象，爭取記住詞匯的意思。其次，對于低頻詞匯和生僻詞，可以把它們整理到筆記本上，定期翻閱一下，做到心中有印象，這樣在閱讀時碰到了，能大概知道意思，不會妨礙閱讀的進行。此外，在記憶單詞時，也不要單個去背，最好把多個單詞放在一條有意義的句子里，通過短句來記憶單詞，這樣會更有效率。

二、指導學生掌握正確的閱讀方法

要提高學生的英語閱讀能力，在幫助學生做好詞匯積累的基礎上，接下來就是要指導學生掌握正確的閱讀方法了。因此，在英語閱讀教學過程中，要根據學生現階段的水平和能力，教會學生們掌握正確的閱讀方法，由表及里、由淺入深，通過對文章內容的層層分析，最后準確理解文章的通篇內容。

首先，在正式閱讀之前，根據文章的主題和內容，提出幾個概括性的問題，讓學生帶著問題去通讀文章，理解文章的大致內容。在通讀文章時，最重要的是找出每段的關鍵句，并理解關鍵句的意思，從而弄懂這一段闡述的內容。對于每篇文章來說，通常都有一個中心主題，文章內容都是圍繞這個中心主題展開的。在進行閱讀時，要讓學生找出每段內容與中心主題的聯系，這樣在做題時，就能根據題目要求，快速定位到相關的段落，從而找到對應的內容，解答題目。同時，在閱讀時，要引導學生注意把握段落間的銜接關系，找到每段承上啟下的句子，這對于理解文章的總體內容是有很大幫助的。

在通讀之后，學生已經了解了文章的大致內容，接下來就是要求學生精讀文章了。教師要指導學生劃出文中的重點詞匯和長難句語，這些都是阻礙學生精細理解文章的困難所在，找到并攻克這些困難，學生就能更進一步理解文章的內容了。精讀不僅有助于學生準確理解每一段的意思，更能讓學生綜合各段的內容，從而對文章有一個總體上的理解，因為有些題目考察的就是學生對文章整體的認知，這在文中是找不到具體內容的，需要全面理解全文才能做出解答的。最后，要指導學生善于發現文章的總結性語句。總結性語句是對前面內容的概括和總結，有時雖然沒太讀懂某一部分內容，但只要找到并理解這些總結性語句，還是能幫助學生理解文章。所以，只要掌握這些閱讀方法，就能在一定程度大大提高學生的閱讀能力。

三、加強學生課外英語閱讀

在初中英語閱讀教學中，做好課堂教學肯定是很重要的，而且這也是學生的主要學習方式。但與此同時，加強學生的課外學習，讓學生在課余時間也做一些

英語閱讀訓練，以此來輔助和鞏固課堂的學習內容，這對于提高學生的英語閱讀能力，也是十分高效的。在課堂上，老師教給學生的閱讀方法，幫助學生積累詞匯量，這是在幫助學生打牢閱讀的基礎，有了這個基礎，學生才能更好的進行英語閱讀。那么在課外，教師也可以給學生布置一些閱讀的小任務，讓學生每個學期讀幾本英語讀物。關于英語讀物的選擇，學生們可以根據自己的興趣來，可以是科技類的，也可以是故事小說類的，總之在興趣的驅使下，學生才能更好的堅持下來。通過閱讀課外讀物，學生們在已有的閱讀基礎上，還增加了更多訓練閱讀能力的機會，長久堅持下來，閱讀水平也會更上一個臺階。

總之，提高學生的閱讀能力不是一朝一夕可以實現的，需要長久堅持和不斷積累。教師要督促學生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，不能三天打魚，兩天曬網。同時，把課堂教學和課外學習結合起來，增加學生的閱讀量，我相信只要這樣堅持下去，學生的英語閱讀能力定會有所提升。

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