論幼兒園的智慧管理

吐送古麗·買買提明

摘要：一個院長能足以包容和有序管理幼兒園所有的工作，能專注于自身的責任而不是利益時，那么他就站在了工作的最高境界。通過對多方理論學習與研究的基礎上以及在工作實踐中，認清了幼兒園教管理的本質；在個人多年實踐經驗的認識上，總結出了幼兒園教智慧管理發展模式以及有效途徑。

關鍵詞：幼兒園；智慧管理

一、學會等待與欣賞

1.學會等待。教師的發展、幼兒園的發展都是一個從量變到質變的漸進過程，是由外到內內涵積淀的過程。一個優秀的管理者應該學會等待，等待教師的成長，等待幼兒園的發展，不急不躁、從容淡定，以化繁為簡、以簡馭繁的管理思想和技巧實現教師、幼兒園以及自身的可持續發展。

2.要學會欣賞。要學會欣賞、贊美老師每個老師身上都有長處、有閃光點，我要做的是擁有一雙發現美的眼睛，要學會用放大鏡發現老師身上的閃光點，并給予欣賞和贊美，讓他們在工作中盡情的發揮自己的特長。

3.要學會肯定。要學會肯定老師們的工作成績在平時的工作中可能我過多的把注意力放在了尋找老師的不足，發現班級現存的問題上，忽略了對老師在工作中的優秀表現及時給予肯定和表揚。這個問題就導致了老師們在工作中總是注意自己會不會做錯什么，影響了老師用心性的發揮。因此，在以后的工作中我必須要多肯定老師的表現，給予一些用心的引導，充分調動老師們的工作用心性。

二、善于溝通

管理中，無論是計劃的制定、工作的組織、認識的管理、部門間的協調、與外界的交流，都離不開溝通，一個能聽到教師心聲的園長是幸福的，而能掌握傾聽藝術的園長更是智慧的。一次次的傾聽與對話、交流與分享，使我們的信息渠道越來越寬廣，溝通越來越順暢，有助于我們不斷發現問題、捕捉契機、提高管理效率。

在閱讀相關的管理書刊時，我們可以認識到，管理者要提高決策水平和管理成效.必須傾聽教師的心聲，對獲得的信息進行分析和判斷，然后集思廣益，群策群力，促進教師和幼兒園的發展。

1.用心跟老師溝通。幼兒園的管理工作離不開老師的辛勤工作，于是老師在一天工作占重要的地位，作為管理者要善于與老師溝通，要了解老師的家庭、文化、教育背景，在力所能及的情況下解決老師的困難，為她們排憂解難，通過溝通建立良好的關系。

2.用心與家長溝通。幼兒教育離不開家長的參與，幼兒園就應重視這一方面的工作。教師與家長每一天都會在家長接送孩子時與家長碰面，雖然只是匆匆一面，但是老師就應利用這個短暫的時間有效地向家長傳達信息，向家長講述幼兒這天在學校獲得的獎勵或者不聽話行為，想拉家常一樣增進家長與教師之間的關系，經常鼓勵家長陪伴幼兒完成家庭作業，收集家長對幼兒園的要求和推薦。通過互動幫忙家長解決幼兒教育方面的困難，改善家長教育幼兒的方式方法，推薦家長多關心幼兒的身心健康發展。幼兒園能夠為幼兒舉辦一些精彩的文化活動，邀請家長親臨現場觀看，讓家長看到孩子通過幼兒園的培養取得的成績。組織召開家長會，安排家長就幼兒教育遇到的問題進行交流，分享育兒心得，讓家長對幼兒園教育工作提出推薦，幼兒園的管理人員應悉心聽取，改善工作方法，在家長會上教師也能夠向家長推薦一些好的教育方法。透過雙方的努力共同做好幼兒教育工作。

3.關心老師們的生活。老師們都來自不同狀況的家庭，要想和她們打成一片最好的方法就是關心她們的生活，幫忙她們解決生活中的困難。比如，我園張老師有兩個小孩，為了方便他接送孩子，早上上班時間允許他延遲10分鐘，下午下班后也不安排他值班。今年我還幫忙我園張老師、楊老師解決了孩子上小學的問題，兩位老師的感激之情溢于言表。

4.滿足老師們學習進修的需要。每學期我園都會給老師購買學習書籍，滿足老師們的學習需要。同時，我們也認識到老師和園領導一樣不能光在幼兒園待著，閉門造車，要多出去走走、看看，吸收一些先進的教育理念和方法。因此，但凡教育局組織教師培訓、參觀、交流等活動，我都組織老師用心參加；有競賽活動我也鼓勵老師參與，我想只要我們參與了就會有收獲。

讓老師們多參加一些培訓確實是有益無害的，老師們能夠在培訓中提高專業素養、提升個人素質。我園計劃明年還要在老師培訓方面多投入一些財力、物力。

三、管理要講究科學

管理既是一門科學，也是一門藝術，要想把管理工作做好還真不是一件簡單的事，那里面的學問有待我去不斷的學習、研究呢。關于幼兒園教育管理中就應遵循的原則，在很多教育理念中都有不同的體現，但是經過分析與研究，我們將發現不少原則在本質上是相通的，現歸納如下：

1.以人為本。以人為本是社會主義教育理念的核心資料，是現代化教育理論的基本方略。從古到今，從西方到東方，不同學派的教育思想都貫穿著以人為本這一教育原則。教育就是為了人的發展，人的發展依靠于教育。我國在新時期提出把”應試教育”向”素質教育”的方向改革，正是遵循了以人為本的教育原則。以人為本的理念包含著人性自然、教制完備、樹立教育科學發展、自由開放等資料。

2.因材施教。發展個性是因材施教的具體體現。教育不就應搞”一刀切”模式，尤其是學前啟蒙教育。每個孩子的發展潛質以及發展特質都不一樣，作為孩子的啟蒙教師，就應善于發現孩子的優勢，鼓勵個性發展，善用啟發技巧。因材施教著重強調的是孩子的天性自然美，孩子對事物的好奇心是個性發展的不追點。成功的啟蒙老師不乏”神童”。

3.平等教育。平等教育強調的是幼師對每個幼兒的啟蒙是平等的，幼師不就應以社會上的世俗眼光看待孩子，每個孩子都有可能成為”天才”，好的師傅不怕沒有成功的徒弟。正所謂”天生我材必有用”，對待每個孩子就應是平等的。堅持平等的啟蒙理念是每個幼兒能發其所用的指南針。孩子是個性的，老師是耐心的。

4.依法治教。依法治教是幼兒園教育管理工作得以開展的重要基礎。加強思想意識轉化教育。引導員工從個體意識向團隊意識轉變，從過于謙虛向更加自信轉變，從敏感猜疑向相互信任合作轉變，從勤勞向高效轉變，從注重關系向把握機會轉變等。提高管理人員的政治素質、技術業務素質、思政業務素質，使之成為懂技術、懂業務、會管理的內行，積極營造有利于年輕的思政管理人才脫穎而出的良好環境。

參考文獻：

[1]劉焱.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學出版社，2004：53

[2]王曉芬.從幼兒教師教育觀的變化[D].學前教育，2005，（12）