初中語文教學中學習興趣的培養

朱慧梅

摘要：在初中語文教學中，學生如果越能意識到語文學習的迫切性、必要性，對語文學習就會越感興趣，就會越積極地投入學習。學生學語文的興趣主要依靠老師去培養。在教學中喚起學生學習語文的興趣，是順利完成教學任務并收到良好效果的基礎。現在的初中生，充滿活力，涉獵面較廣，思想活躍，有著自己獨特的思考，對母語的感覺各有不同。因此，對初中生語文興趣的激發是一重要的工作，它需要通過多種多樣的方法。

關鍵詞：初中語文；興趣培養；策略

語文學習興趣是個體力求接觸、認識、掌握語言文字工具和參與語文學習活動的心理傾向，是在語文學習過程中，在求知需要的基礎上，在新問題不斷出現和需要不斷得到滿足的情況下形成和發展的。興趣是最好的老師，是學習成功的催化劑。因此，如何了解中學生語文學習興趣的心理特點，如何認真研究培養和激發中學生語文學習興趣的措施和方法，就成為所有中學語文教師面臨的一個重要課題。

一、營造良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵

教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認為你是他在求學經歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學生就會自然而然地團結在你的周圍，學生的學習積極性就會提高，學生的能就會得到最大限度的發掘，教學工作得以順利開展，教學質量也就會得以提高。教師是學生的良師，又是學生的益友，融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。語文課堂教學不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在活躍的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。如何建立良好的師生關系呢？一是教師自始至終要正確認識 “在教育教學中教師和學生的地位是平等的，教師要親近學生和學生交朋友，同時也要讓學生走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就訓斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說過“凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯的行為和情感冷漠的現象，大聲叱責表現出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養的種子都會在這種反映中喪失殆盡?！倍前亚楦薪逃龓нM課堂，豐富課堂的情感內涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學生的內心世界像奔涌的河流從來沒有平靜過。他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學生，他們便會自主的投入學習，潛能就能得到最大限度的發揮。如果教師在課堂教學中情趣盎然，發放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產生微妙的情感體驗；如果課堂教學中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識發售，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師[1]。

二、明確學習目的，體驗學生樂趣

語文教學內容豐富多彩，學生一開始接觸語文學習都比較有興趣，他們學習的勁頭非常足，熱情高漲，充滿好奇心。但是隨著語文知識的加深、內容的繁多，部分學生感覺語文枯燥難學，失去了原有的學習興趣，產生枯燥的不良情緒，不愿意上語文課，在課堂上無精打采，不認真聽講，學習效率低下，學習興趣不能長久地保持下去。興趣是最好的老師，因此，要想順利地進行語文教學，語文教師在教給學生知識的同時，還要讓學生明白學習的重要性，提高學生的自主學習能力，端正學習態度，培養學習興趣。首先，教學內容貼近學生生活實際，使他們明白語文學習的意義。語文知識用途廣泛，它是獲取其它科學知識的基礎，獲取世界各方面信息的必備武器，是人際交往的重要工具，是掌握好語文技術化時代的需要。其次，讓學生懂得語文學習對他們以后的工作和生活是非常有用的，使他們能主動地學習語文，并找到語文學習的樂趣。

三、多組織課外活動

語文實踐活動是學生獲取知識，形成語文能力的必由之路，它可以搭建展示個人風采的平臺，為廣大學生提供眾多的交流機會，培養人的合作精神，發現人的創造才能，提高人的綜合素質。我們把語文課堂作為活動主陣地，組織了一系列深受學生喜歡的活動[2]。1.結合語文課文的活動。我們在吃透教材和學情的基礎上，針對每一篇不同的文章，巧妙的設計和安排語文聽說讀寫訓練，力爭最大限度的讓學生多參與活動。例如學習《羚羊木雕》，針對課后練習三的要求，把全班分成三個大組，甲組代表父母，乙組代表“我”，丙組代表萬芳，就該不該送羚羊木雕要羚羊木雕的問題，展開辯論。學習寓言《赫耳墨斯和雕像者》，文章沒有結尾，便訓練學生續寫。學了《皇帝的新裝》，就讓學生扮演文中角色演課本劇。學習了名人單元，就仿“感動中國十大人物”活動給課文人物寫頒獎詞。學習了詩歌《黃河頌》，就結合愛國單元開一次朗誦會。學習了《斑羚飛渡》，讓學生給獵人寫一封信。有時遇到自讀課，就讓學生做老師，自己備課，上課，體驗一把當老師的感覺，并寫《如果我來講這一課》和《聽…講課有感》全班交流?！ㄟ^這些活動的設計，即提高了學生對語文課的興趣，又培養了學生的聽說讀寫能力。2.把握好綜合性學習。初一階段總共有12次綜合性學習，每一次的綜合性學習，我們都周密計劃和安排。就拿近期我們組織的活動做例子吧，第五單元的《漫話探險》我們就用了五節課的時間，提前一周分組并布置好任務，用三節課搞了三個活動：探險名人故事會、探險利弊談、野外生存招應聘活動，整個課堂學生興趣盎然，積極熱情不時響起掌聲和笑聲?；顒雍螅钟脙烧n時作文來鞏固學習效果。3.抓好課前小活動。課前小活動猶如大餐前的一道開胃小菜，可以吸引學生的注意力，緩解教師給學生帶來的壓力，拉近教師與學生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創造良好的教學氛圍。我們把這段時間交給學生，讓他們自己活動或班級輪流日記展評、或“動力加油站――我喜歡的一則名言”或我喜歡的名人故事，或即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、趣味故事大家講等，都收效頗好。

總之，在語文教學中，提高學生的學習興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，這是語文教學所要追求的目標，也是實施素質教育的要求。

參考文獻：

[1]周學君.如何激發初中學生學習語文的興趣.考試周刊，2009，（33）

[2]湯必洪.淺談初中語文興趣教學.井岡山師范學院學報，2003，（21）.08