初中生物中考復習策略漫談

王寬偉

摘要：復習是學習過程中的一個重要環節，成績的好壞很大程度上取決于復習的方法和技巧。初中生物復習若簡單地按課本來重復，難以提高復習效果。如何在有限的時間內收獲最有效的成果，復習方法尤為重要。

關鍵詞：初中生物；中考；復習策略

不同的老師復習方法各不相同，有的以練習為主，利用手頭上的一些練習，通過做一套練習評講一套練習來完成復習；有的以復習課本內容為主，按四本教科書的安排，一章一章地進行復習，再配合一定量的練習，每位老師都根據自己本班的學生情況采取了各種有效的復習方法。

怎樣才是最有效的復習方法呢，筆者認為應從以下三方面去做。

一、研究新課程標準，把握復習備考方向

首先，我們要遵循“新課程標準”的要求，吃透教材。課標規定，通過義務教育階段生物課程的學習，應使學生“獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用”“理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”等，這些要求，不僅是平時教學中應該遵循的，也是復習備考時要充分重視的。

其次，我們還應該注重認真分析研究每年市教研室下發的考試標準及說明，把握中考出題的大方向，對知識點、考點進行分解和細化，做到任務和目標明確，這樣就能大大提高復習備考的針對性，有利于學生的自主學習，同時也便于檢測學習效果，提高復習效率。

二、制訂科學周密的復習計劃和實施方案

中考復習時間比較緊，要按課程安排，建議把復習階段大致分為三輪。

第一輪：做好系統復習、夯實基礎。第二輪：做好知識的歸類和串聯，形成系統的生物知識體系。第三輪：理清知識脈絡，搞好綜合模擬訓練。

這三輪復習須注意以下幾點：首先，教師要讓學生明確知道每一輪復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，讓學生心中有數，自覺的與老師配合，做好教與學同步，發揮共振的功效。其次，注重復習過程中“講”“練”“評”三種形式的結合，具體要求：精講。抓住本質、建立簡單的知識結構；多練。科學選題、強化訓練；細評。細致分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。

第一輪：做好系統復習、夯實基礎。

在這一輪復習中，教師可以按考試大綱的要求，將所有的知識點分成幾大板塊，每一板塊又分別列出了本板塊的考點解析，并配備了適當的范例與練習題。教師可根據每一板塊所定目的，利用一節課時間進行復習講解和練習，要做到精講精練，應當選擇適當數量不同類型和不同難度的練習題用以檢查復習效果，提高解題能力。

教師還要注意對個別有知識缺陷的學生進行課后個別輔導。教師要注意培養學生做課堂筆記的習慣，將一些重要的、必須記憶的生物知識記錄并整理，以備鞏固和記憶，這樣便于這些基礎薄弱的學生利用課下時間進行進一步的回憶和理解，也能發現自己的不足，提出疑問，從而使教師能夠進行有的放矢的指導、講解，幫他們理清頭緒。

第二輪：做好知識的歸類和串聯，形成系統的生物知識體系。

第一輪基礎知識復習過后，教師要注意引導學生做好四本生物知識的歸類和串聯。對知識進行歸類：即將教材中一些相關的帶有共性的知識劃歸成塊、分門別類，便于記憶和掌握。通過復習，使學生進一步理解結構和功能的統一；對知識進行串聯，就是根據概念之間的包含關系，外延大小將一些有聯系的知識連成一體。

第三輪：理清知識脈絡，搞好綜合模擬訓練。

模擬訓練是中考復習的重要環節，有利于幫助學生提高解題能力。由于生物學試題多以現實生活中的問題立意命題，密切聯系實際，考查對知識的應用能力，因此僅僅有了一定的基礎知識，并不意味著會應用、會解題，所以進行模擬考試來訓練是非常必要的。通過定時、定量和規范的模擬訓練，培養學生規范的考試習慣，同時應該把相近的知識點進行歸類，輔導學生構建知識網絡，促進學生查缺補漏，反思基礎知識，這有利于學生形成嚴謹、認真的答題習慣，提高應試能力。

事實說明，并非做題越多，效果越好。這一輪的復習要求教師要做有心人，首先要認真選擇模擬試題，提高試題的質量，避免搞“題海戰術”。因此可要求學生利用課余時間完成至少兩份中考模擬試卷的考試。在完成試卷時，要求學生自覺地在規定的時間內獨立、閉卷完成，還要求學生在答題時要注意書寫規范，用詞準確，簡明扼要，卷面整潔等。這既有利于培養學生正確的答題習慣，也有利于學生們自我檢查對知識的掌握情況和存在著哪些缺陷。然后老師再對每份試卷各利用兩節課的時間進行詳細評講。

經驗告訴我們，在很多情況下，一些學生在考試中的丟分，不是因為完全不會，而是因為馬虎或缺乏解題技巧。因此在平時的訓練中，教師還應強調必須認真審題并教給學生一定的解題技巧，如答題前要仔細審題，要做到咬文嚼字，要學會避開陷阱，排除題干中的無關信息的干擾，認真作答。無論什么情形下，都要沉著冷靜，防止因為草率或緊張造成失分的遺憾。

三、生物要注重對圖形的理解與記憶

第一，認圖，就是指你能夠正確的認出這是一幅表示什么內容的圖，圖中的各部分結構叫什么名稱。

第二，能清楚的說出圖中各部分結構的作用以及圖中所蘊藏著的所有知識點，即圍繞著圖要盡可能的把所有相關的知識點都說出來。

第三，所謂組圖（也就是想圖），其實就是一個把各個部分的知識點貫穿在一起，融會貫通的過程。當你把各部分的知識點都通過以上三個環節完成后，就可以把相關內容盡可能的穿在一起。例如，對于人體生理衛生部分，可以把和心臟的結構圖相關的血液循環路線圖、人體內氣體交換和運輸示意圖等內容穿在一起，形成系統的知識，甚至于還能把消化、泌尿的知識也穿在一起。

總而言之，教師們在復習中應以教師為主導，以學生為主體；以課標為基礎，以應用為目的；不但要求學生們要有自信心和恒心，還必須要求他們有扎實的基礎知識和靈活多變的解題方法；合理、科學、全面地搞好生物總復習，培養良好的心理素質，考試時不怯場，將心理調整到最佳狀態，才能正常發揮甚至于超水平發揮自己的才華。