淺談幼兒創造性思維的培養

阿曼古麗·克熱木

摘要：社會發展環境下知識經濟水平不斷提升，創新是知識經濟時代發展的重要標致，在知識經濟時代素質教育的根本是實現人的創新。如果學生在學校里面學習的結果只是單純的知識內容而不進行創新、創造，那么他這一生將會永遠是模仿和抄襲。長此以往，受到傳統教學思想和教學方法的影響，學生們的主要學習模式就是將教師書本作為學習重點，學生的創造性思維得不到發展，創新水平得不到提升。創新是一個民族進步的動力，是一個國家興旺發達的根本，幼兒是祖國的未來，民族的希望。幼兒的整體素質會對整個國家和未來的發展產生重要影響，所以強化幼兒的創造性思維對整個國家的進步都有著深遠的意義，是我們幼兒教師在教育工作中需要努力的地方。

關鍵詞：幼兒；創造性；思維；發展

研究背景

分析國內外的教學現狀，我們可以得知如果只是按照課堂上的學習成績來比較，外國人一般都沒有中國人的考試成績好，但一旦到了實際操作做一些研究性的課題，中國學生就沒有外國學生那樣靈活且具有創造性，是什么樣的原因造就了這種現象？原因有很多種，但是站在教育角度分析，走在教育前沿的各位教師是不是應該反思一下，在我國幼兒園教育教學工作中，教師經常要求學生上課要做好下課不要鬧。在回家時要聽從父母的話，如果回答問題要舉手，如果答案和老師一樣，老師就會給予鼓勵和肯定。如果和教師的設計要求有所不同，教師就會認真指導，等孩子說出正確的答案，教師就會認為自己把孩子引到這個思路上是教學成功的體現。如果學生依然堅持己見，教師就會說孩子固執，總而言之，我們中國人已經習慣將自己放在固定的框子里去發展能力，一旦失去常規的參照物，對于我們來講就會失去自由而感到茫然。

我們都知道隨著經濟時代的不斷發展，創新對一個民族的進步水平和一個國家的發展狀態都有著很重要的作用，幼兒是祖國的未來，民族的希望。幼兒的整體素質將直接影響著祖國未來的發展，所以強化幼兒的創造性思維培育對祖國的發展具有深遠意義，是我們幼兒教師需要重點加強的工作內容。

一、構建自由、寬松的環境

（一）創設有利于幼兒創造性思維發展的幼兒園環境。

首先我們可以從構建活動室的環境入手，通過富有創意激發幻想的活動室環境強化幼兒的創造性思維的發展，我們可以在活動室中設置流動畫每月進行更換，流動畫的內容可以是多樣化的。也可以讓學生在走廊的瓷磚墻上進行自由的涂鴉，這樣在環境當中就隱含了很多引導幼兒幻想思維發展，幫助幼兒實現創造性思維發展的因素。這樣能夠激發幼兒的創作欲望，讓幼兒在輕松、愉悅的環境中鍛煉自己的創造性思維。

其次是鼓勵幼兒創造性心理氛圍的構建，因為幼兒年齡比較小，其創造性思維發展具有不穩定的因素，很容易受到外界環境的影響，所以教師要及時掌握并強化幼兒的創新素質。教師對孩子的評價和態度會對其創新素質的養成起到至關重要的作用，如果教師比較和藹可親，那么在相對于民主的環境中師生之間就會實現感情上的溝通，這樣才能避免自卑感，養成足夠自信心，進而展開合理的想象，實現創新水平的發展，創新思維的提升，保證創新能力的形成。

教師要重視自身觀念的改變，要在日常教學工作中強化學習，我們要意識到創造型的教師才有可能培育出創造型的學生，不管是對自己還是對幼兒都要充滿信心，相信自己能夠平衡好教學關系。教師是有組織和細致的計劃者，但是在教學過程中又不會過分的重視傳統的教學理念而失去現有教學方法的靈活性運用。教師要給予孩子創造的天地，要結合科學系統的評價體系對幼兒的學習情況進行評價，保證教育發展適合新時代幼兒的個性特點，只有當觀念完全轉變，教師才能夠在教學工作中保持對所有的學生都有一個積極的態度和鼓勵的行為，教師要充分尊重并寬容學生。要認真和學生溝通交流，實現和學生做朋友的根本目的，要讓學生能夠主動想象，并且能夠主動參與實踐活動，強化個人潛能的發揮。

（二）啟發家長，重視家庭環境對幼兒創造性思維的影響。

目前很多家長都認為家庭教育要根據現代教育的發展需求而轉換，家長開始重視對幼兒不同素質的培養，同時重視對幼兒創造力能力的養成。教師作為家庭教育和幼兒園教育之間的紐帶，它具有極其重要的作用，能夠協調家長和學校方面的關系。為了更深入地開展工作，教師的家教工作要根據其多元化的特點進行發展，在家教工作中除了要努力改變家長傳統的教學理念，還應該讓家長掌握學習指導方法，比如在日常的家長會和經驗交流會上，讓家長學習不同的指導方法。

孩子們喜歡不停地擺弄物體，拆、裝玩具，甚至收集“破爛”，依靠這些行為，他們不斷地感知觀察自然界，滿足他們永不止境的好奇心，同時也積累了豐富的感性知識和經驗。很多家長對他們孩子的行為不理解，認為是搗亂、搞破壞或不講衛生，一味地加以訓訴、盲目地限制，這也不行，那也不準干，家長的這些做法無疑是扼殺了孩子的好奇心，不利于培養幼兒的認識興趣和求知欲，正確的做法應該是鼓勵他們大膽地去探索，如當孩子拆裝玩具時不要盲目地加以制止，而應耐心地引導他們探索玩具的組合方法和工作原理，引導他們自己去發現其中的道理。此外，我們還要重視幼兒的提問及向幼兒提出問題。因為幼兒已掌握一定的知識，并不斷利用自己已有的知識去認識新的事物，發展新的聯系，但由于幼兒知識經驗的限制，對很多新的事物、新的現象不理解。向成人提出各種問題，這正是幼兒積極探索自然現象和社會的反映，是幼兒好奇心的體現，也是幼兒積累知識的最好時機。所以，我們應該耐心回答他們的問題，切不可訓訴或敷銜了事，不僅如此，我們還應向幼兒提出問題，并積極誘導他們提出問題及自己取得答案。一個個民主型、學習型、創造型的家庭，是孩子創造性思維的發源地。

二、生活中培養幼兒創造性的興趣

興趣是最好的老師，人們在做自己感興趣的事情的時候就會投入更多的精力和耐心，幼兒也是如此，只有良好的興趣支撐才能夠讓其順利完成學習任務，智力和興趣是相輔相成的兩個特性。興趣能夠實現開發智力的作用，興趣能夠促進幼兒打開智慧的大門，興趣可以讓幼兒更加主動地獲取知識。只有這樣才能在學習中減少疲勞，提高效果，對于幼兒來說，外面的世界充滿著誘惑，幼兒因為年齡小好奇心強，想要積極主動地探索世界，所以在日常生活中，只要成人不去抑制幼兒的好奇心，可以加以適當的引導，就能讓幼兒對自然環境和社會環境產生濃厚的興趣。比如在培養幼兒識字興趣的時候就是可以利用小孩喜歡聽故事的特點，給幼兒講解一些童話故事，也可以在班級準備一些帶有文字提示的圖畫書。讓幼兒在聽故事的同時看書，教師要告訴幼兒這些好聽的故事都是用文字編寫而來的。由此強化幼兒對識字的興趣之后通過卡片、積木的累計，讓學生掌握一些簡單的象形字，這樣讓幼兒在有趣的環境中體會識字的樂趣，在今后的識字學習中更加積極主動地掌握知識。再有我們不要過分的限制幼兒的行為，因為幼兒的思維特點是比較形象的，其中發散性思維對思維的整體提升有一定的作用。

三、在學習活動中培養幼兒的創造性思維

（一）在藝術活動中培養幼兒的創造性思維。

首先是在美術活動中實現創造性思維的發展，教師可以引導學生畫出各類物品，也可以通過拼畫將簡單的圖形組成其他的圖案，也可以通過變畫的方式讓學生感受作品的多樣性，在評價幼兒作品的時候教師不要片面地看畫的像不像以及制作是否精美，而是要看作品是否具有創造性特點，要鼓勵幼兒進行發展創新，不能夠完全按照老師的范例來進行美術創作。在音樂活動中對幼兒創造性思維展開培養，音樂和舞蹈活動中，對樂感的感覺、詩詞的編創以及舞蹈動作的掌握都能夠展現出幼兒創造性水平。比如在創編舞蹈之前可以對幼兒提出適當的要求，編什么，怎么邊引導幼兒在嘗試的過程中進行創編，就是在適當的時候予以指導和示范，要強化幼兒的編創欲望，在重要時刻教師可以引導學生打開思路給予具體的指導。

（二）在語言活動中培養幼兒的創造性思維。

語言活動是鍛煉幼兒想象思維的重要內容，我們可以通過發散性思維去創造故事等活動來強化幼兒的創造性思維的發展，比如排圖講述《小熊的家》，幼兒可以將圖片自由組合排列，只要編講得合理均可。而《天線寶寶的一天》則要求幼兒根據天線寶寶的特點編出合理情節，孩子們興趣高漲，活動非常投入。填圖講述《戰勝大灰狼》中幼兒展開想象的翅膀，編出了戰勝大灰狼的各種辦法。老師在此類活動中培養了幼兒敢于質疑、敢于創造的能力，活動開展得有聲有色，受到了孩子們的歡迎。

（三）在各科活動中培養幼兒的創造性思維。

創造性思維的培養，可以通過各個活動得以實現，只要教師在不同的活動中，為幼兒提供適當的時間和充分的材料。一會兒就能夠在創造性活動中，強化成功體驗實現思維的提升，比如在體育活動中學生會把球圈創造出多樣化的玩法。通過競技的形式，看誰的玩兒法多，在計算過程中互編應用題，看誰編的內容最多，這些表現都會受到大家的欣賞和贊嘆，在幼兒獲得成功喜悅的同時感受創新的意義，進一步總結出創新素質對學習效果產生的重要影響。

4.在區域活動中，更大限度的發展幼兒的創造性思維。

創造性思維能力是強化學生素質的核心內容，人們需要通過改變客觀事物能力而實現，這種實踐活動的根本就是創建活動。在教育的過程中強化幼兒的創造性能力主要通過以下幾方面展示出來，也就是新穎的思維豐富的想象力獨到的見解，以及靈活運用的實踐水平等方面，這些創造性內容都和幼兒的學習活動有著重要的聯系。區域活動除了能向幼兒提供豐富的生活內容之外，最為關鍵的是能夠構建寬松自由的心理環境，所以在區域活動中幼兒自主的活動可以保證不同的幼兒，都能夠將自己的興趣愛好結合起來，真實選擇適合自己發展水平的活動，這要求幼兒本身的特點符合其理解程度和思索習慣。比如，學生在畫畫的時候把小河化成黑色，他說小河之所以是黑色，因為河水被污染了，有學生在進行美術創作的時候把桌面弄得都是紙，他告訴老師她在想辦法用紙制作出更結實的橋，還有的學生想辦法用彩色的鉛筆制作設計感十足的工藝品，幼兒是一個獨立思考的個體，他們具有豐富的想象力，對自己所有的行為都有獨到的見解，并且能夠通過個人努力實現自己的想法，同時在實踐活動中掌握一定的經驗，而且在活動的具體過程中幼兒經常會遇到一些困難，他們會向小朋友和老師家長尋求幫助，最終確定解決問題的方法。這樣能夠讓幼兒有更多的機會和家長老師交流，教師也有更多的機會向幼兒展示教學內容，可以了解幼兒的身心發展水平。區域活動除了能夠讓幼兒感受到無窮的樂趣之外，還能夠強化幼兒的身體素質和心理健康水平，進一步強化幼兒創造性思維的培養。

結論

通過新的教育環境下對素質教育的研究，我們可以得知在素質教育環境下，接受教育的學生思維比較活躍，勇于質疑，并且有很多新奇的點子。這是開展創新素質教育以后我感受最多的部分，雖然孩子們沒有特別驚天動地的創造發明，但是他們的進步已經足夠讓我興奮，同時更堅定了我繼續研究創新素質教育的信心。要將素質教育的發展進程中，創造性思維的發展作為重點來落實，要保證學生可以隨時進行創造性思維的養成，為終身發展作出貢獻。

致謝：

當我寫下“致謝”二字時，內心感慨萬千，充滿了感激。隨著畢業論文的完成，我的兩年函授生涯也即將劃上句號。

首先我要感謝我的班主任老師。他是一位充滿人格魅力和教育藝術的良師。他的話語總是溫和而又充滿力量，給我安慰又激勵我前進。在學習上，他特別重視培養我們獨立思考的能力。在生活上，每遇困難，他總是給我幫助和寬慰。這次畢業論文的寫作整個過程，也是得益于他的指點和扶正。

其次要感謝我的同學們。在我的論文寫作過程中，他們也都盡心盡力給予我幫助，經常解我燃眉之急。還要感謝輔導員和各位老師，對我們畢業相關工作認真負責，指導到位，辛苦你們了！

另外，我還要感謝家人的理解和支持，感謝他們替我擔當起家里的一切責任，讓我沒有后顧之憂。

參考文獻：

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