淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉曉敏

摘要：美術(shù)教育是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑之一，是學(xué)校開展素質(zhì)教育過程中的一個重要的組成部分。美術(shù)課的教學(xué)目的不是為了把所有學(xué)生全部培養(yǎng)成為專業(yè)畫家或者藝術(shù)家，而是通過美術(shù)教育從小培養(yǎng)他們的審美情操、創(chuàng)新意識，以及健全的人格，從而提高綜合素質(zhì)。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，美術(shù)教育在我國整個學(xué)校教育中仍然是一個十分薄弱的環(huán)節(jié)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力方面沒有得到足夠的重視。創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科最顯著特征，美術(shù)沒有固定答案，作品貴在創(chuàng)新，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的要求，無疑超過其他學(xué)科。那么怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力呢？本文就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力談了自己的體會。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會在進(jìn)步，人才的培養(yǎng)取決于教育，我們的美術(shù)教育教學(xué)工作也必須要立足于人才的培養(yǎng)。創(chuàng)造力是人類的本能，它原本存在于人體之內(nèi)，是一種尚待開發(fā)的潛能，是一種無形的精神產(chǎn)品，就好比礦藏，被深埋在大山之中。如果它經(jīng)過開采，冶煉，就會成為有用的金屬；如果得不到開發(fā)，它就永遠(yuǎn)是死氣沉沉的大山。我們提倡更新教育觀念就是在新時期把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力作為教學(xué)質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)，把潛伏在每個學(xué)生身上的創(chuàng)造才能開發(fā)出來，釋放對學(xué)生創(chuàng)造的精神壓抑。我們在教育中要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，將單純的傳承性轉(zhuǎn)向開發(fā)性和創(chuàng)造性，開展創(chuàng)造性教育。

一、創(chuàng)造性教育首先要求教師要與時俱進(jìn)，使自己成為具有創(chuàng)造性素質(zhì)的教師。

只有打造一支高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識的教師隊(duì)伍，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到有效的保證。創(chuàng)造力是指能打破常規(guī)，產(chǎn)生出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西的能力，美術(shù)教師要以創(chuàng)造的眼光來看待每一個學(xué)生，在教學(xué)上下功夫努力開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。目前，小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍，普遍存在數(shù)量不足、知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，再加上主觀不重視，要么根本沒有專業(yè)師資，要么經(jīng)常處于“讓”課狀態(tài)，遠(yuǎn)不能跟上時代發(fā)展的需要。“學(xué)高為師，身正為范”，“名師出高徒”。新課標(biāo)的實(shí)施更要求教師必須具有良好的師德修養(yǎng)和綜合文化素質(zhì)，學(xué)生才樂于“尊其師，信其道”。教師要不斷給自己“充電”，使自己具有廣博厚實(shí)的知識，對業(yè)務(wù)精益求精，努力實(shí)現(xiàn)“一專多能”。

二、實(shí)施開放性的美術(shù)教育，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、自由、平等而和諧的教育氛圍。

教師、學(xué)生處于平等地位，是一種教學(xué)相長的關(guān)系，這對發(fā)揮學(xué)生各自的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造精神有非常重要的作用。要為少年兒童的好奇心、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力營造寬松的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展條件，也只有在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生的自由精神才能得到充分發(fā)揮，他們的聰明才智才能得到充分展示。

三、課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主要形式，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主渠道必須依靠課堂教學(xué)。

我們應(yīng)該加強(qiáng)對課堂教學(xué)模式的改革，形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，風(fēng)格各異的教學(xué)模式。不能僅僅從理念和成年人假設(shè)出發(fā)，而是從少年的需要與可能出發(fā)來規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的課程及教材體系。

（一）改革教學(xué)內(nèi)容（教材）。

我們應(yīng)該大力推進(jìn)課程體系結(jié)構(gòu)的改革，教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。教材要切合學(xué)生的實(shí)際需要，只有切合學(xué)生實(shí)際需要與實(shí)際可能的知識與要求，才能真正為學(xué)習(xí)者所接受、所理解。繪畫、工藝、欣賞這三種課業(yè)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，要考慮好他們的比重，盡力為學(xué)生設(shè)計(jì)一個完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)造領(lǐng)域，來充分體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段。

在教學(xué)過程中，應(yīng)使創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)自然地滲透于教學(xué)過程中。教學(xué)關(guān)鍵不在于傳授給學(xué)生多少知識，而是在于如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣，教他們學(xué)習(xí)的方法。理論講解也要留有余地，讓學(xué)生展開充分討論，以調(diào)動學(xué)生思維活動的主動性，開發(fā)其創(chuàng)造性思維；要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在教師指導(dǎo)和引導(dǎo)下，自主地去探索、去追求、去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題；啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、與眾不同。

四、強(qiáng)化學(xué)生個體意識，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

個性是作為個體的人的特征總和，也指一個人的精神面貌。每個學(xué)生由于所處的家庭、社會和文化環(huán)境及本身天賦的影響，都具有獨(dú)特的個性意識和心理特征。我們要通過美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)造性與創(chuàng)造力開發(fā)學(xué)生鮮明的審美個性，發(fā)展學(xué)生存在于個性、能力等方面的審美潛在資質(zhì)，從而培養(yǎng)出具有不同個性的多樣化人才。過去“大一統(tǒng)”的格局忽視了學(xué)生主體的獨(dú)特性，使得學(xué)生自主發(fā)展受到阻礙，讓豐富多樣的個性失去了應(yīng)有的活力，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

五、拓寬學(xué)生知識面，開闊學(xué)生的視野。

加強(qiáng)課外藝術(shù)實(shí)踐活動，如興趣小組、學(xué)術(shù)講座、參觀畫展等，把創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與社會藝術(shù)實(shí)踐活動結(jié)合起來，可以鍛煉學(xué)生的主動求知的參與意識、競爭意識。課外活動是藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，對于擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣和特長，具有課堂教學(xué)不可替代的作用。要通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們堅(jiān)定的敬業(yè)精神，提高他們的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、操作能力、信息收集能力和思維想象能力，以拓展他們創(chuàng)新的空間。

六、探索美術(shù)作業(yè)的有效評價途徑。

對學(xué)生美術(shù)成績的評定不能用簡單的“一畫定成績”的做法，要構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的所謂“全程式”評價，也就是把教學(xué)評價貫穿于課堂教學(xué)的全過程，對整個教學(xué)過程中學(xué)生的構(gòu)想創(chuàng)意及表現(xiàn)作全面評價，這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評價”的理念。評價作業(yè)時教師要把握好審美尺度，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為衡量優(yōu)劣的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的創(chuàng)造意識才能得以增強(qiáng)。

對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，同時也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長期的艱巨工作，但只要我們能解放思想，與時俱進(jìn)，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)和不斷提高，始終以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，學(xué)校的素質(zhì)教育就會真正落到實(shí)處并結(jié)出碩果。