淺談新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課心得

嚴雪江

《美術(shù)鑒賞》教材共分了三個單元，三個單元呈遞進關(guān)系。第一單元使學生獲得美術(shù)鑒賞的基本概念；第二單元以美術(shù)史為基本脈絡，使學生了解藝術(shù)分期與文化物征；第三單元是燦爛的美術(shù)世界，使學生理解美術(shù)與自我、社會，自然、環(huán)境的關(guān)系。我在美術(shù)欣賞教學中，通過實踐充分體會到中學美術(shù)欣賞課教學不僅僅教給學生美術(shù)欣賞的基礎知識、基本技能、技巧，而且應包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術(shù)文化。

一、新課程標準下的中學美術(shù)欣賞課要育人

作為美術(shù)教師本身，我們必須明確美術(shù)欣賞課的意義，中學美術(shù)欣賞課要育人。過去很長一段時間也包括當前，仍然有高中學生及其家長對美術(shù)學習的態(tài)度較為冷淡。課程的增加，升學的壓力以及美術(shù)學科本身的問題都影響了學生學習美術(shù)興趣的發(fā)展。學生對學習美術(shù)熱情不夠、被動，多數(shù)學生對美術(shù)學分制不關(guān)注，甚至不在乎。家長一心想子女考上大學，目標明確，一切與高考無關(guān)的問題免談。

做為我們美術(shù)教師首要排除上述的負面影響，首先學生是新課程實施的對象，但很多學生被動地接受是因為對新課程的來龍去脈不清楚。其次還應在家長中宣傳，家長也是參與課改的力量，改變父母觀念是成功實施新課程教育的關(guān)鍵。家長的鼓勵與支持是新課標實施的一個有力保障。通過各種渠道加強素質(zhì)教育及新課程的宣傳，作為美術(shù)教師對新課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路，課程目標，內(nèi)容標準，實施建議中的評價建議等等要準確把握，教師具有什么樣的教育觀念，教育思想，教育方法，就決定了他怎么教學。教育的宗旨應放在培養(yǎng)有能力、有優(yōu)良品質(zhì)、有高素養(yǎng)的現(xiàn)代人——二十一世紀所需要的開拓型人才這個基點上。那么，如何在中學美術(shù)欣賞課教育中貫穿這一宗旨呢？我認為應從以下幾個方面做出努力。

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

馬蒂斯曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性活動，需要一種努力?！蓖ㄟ^引導學生觀察，可挖掘他們的創(chuàng)造力，每一件美術(shù)珍品均是藝術(shù)家對客觀現(xiàn)實的體驗，是藝術(shù)家個人情感的抒發(fā)。美術(shù)作品不僅要求藝術(shù)家選擇好恰當?shù)奈镔|(zhì)材料，運用相應的藝術(shù)技巧，在特定的時空中創(chuàng)造出集中而概括的視覺藝術(shù)形象，而且要求形神兼?zhèn)?，賦予美術(shù)作品以豐富的內(nèi)涵，顯示內(nèi)在美和本質(zhì)性特征。鼓勵學生了解歷史，了解社會生活，培養(yǎng)他們的敏銳的觀察力和理解能力，觀察是欣賞藝術(shù)世界的重要途徑。而觀察力的強弱與人的才能的發(fā)展有直接的關(guān)系。

（二）培養(yǎng)學生實踐中的探索能力。

在欣賞教學中，教師要教學生會探索問題，解決問題。著名科學家愛因斯但曾經(jīng)深有感觸他說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追問罷了。”當我們的學生已經(jīng)有了對問題思考和分析的習慣后，指導學生在實踐中探索問題，解決問題，在解決問題中觸發(fā)新的問題……學生的問題意識才能進一步得到發(fā)展， 問題意識才會變得更有創(chuàng)新意義，更趨向于創(chuàng)造，更接近于發(fā)明。

（三）培養(yǎng)學生的開放意識。

學生們生活在一個開放的、高科技的信息時代。美術(shù)欣賞教學內(nèi)容上豐富多彩，學生們接觸人物、動物、花鳥、山水、建筑、民風民俗、影視動畫等大千世界所有的美好西，擴展他們的視野；在風格技法上，接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派，可運用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計算機等各種可接受手段；使之形成一種開放的意識，塑造開放的人格。媒體應用：即利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設情境。這一方法可視性強，時空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為學生創(chuàng)設廣闊的思維空間。

二、改變教學方法

教學方法運用得體，會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。新課程的實施不得不改變一些已有的教學方法，不是說這些方法不好，只不過適應不了這個前進的社會。于是把原先的一些較好的教學方法保留下來，但必須補充新鮮的“血液”。

（一）教師應鼓勵學生主動質(zhì)疑。

教師在教學過程中注意設疑，其另一作用在于讓學生學會質(zhì)疑?！敖o人以魚，不如授之以漁”。在日常教學活動中，教師應充分肯定學生所提出的問題并耐用心予以解答，并應以不同的方式肯定并鼓勵學生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學生的自信心。因為學生是否具有適宜的充分的自信，是影響其活動積極性和效果的必要條件。教師應在教學中強化學生的提問意識，這也就是要求教師在教學中要教給學生發(fā)現(xiàn)總是的方法，應引導學生特別注意對關(guān)鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時要鼓勵學生敢于追問；在知識的上下聯(lián)系比較中要敢于反應；在總結(jié)知識時還要不斷追問。

（二）教師要更新教育手段。

現(xiàn)代教育手段在當今教育和未來教育中應發(fā)揮特殊作用?，F(xiàn)代教學媒體在中學美術(shù)欣賞課教學中所起的重要作用是傳統(tǒng)教學媒體所無法比擬的。它能增大教學容量，開闊學生視野，誘發(fā)學生思維，它使中學美術(shù)欣賞課課堂更精彩、更生動、更能為學生所接受。在今后的中學美術(shù)欣賞課教學中，教師要引進先進的教學手段，并對網(wǎng)上資源進行開發(fā)、利用，重視網(wǎng)絡對教學的影響。

（三）教師應允許不同的學生有個性差異。

我們要對學生個性差異有層次、有步驟要針對性的幫助，讓每個學生的特長得以體現(xiàn)，使他們的潛力進一步得到發(fā)揮。使學生能夠運用生動的語言，好奇的猜想，大膽、自信地傳達心靈的絮語。不管學生回答對不對，教師都要積極的評價、鼓勵加以正確的引導。

在推進美術(shù)學科素質(zhì)教育，提高學生智力發(fā)展的過程中，以課堂教學作為基地，積極研究學生的心理因素，從興趣入手，和學生進行良好的感情溝通，制定行為策略，指導學法，賦予學生動手參與能力，選擇創(chuàng)作途徑，寓教與樂，讓學生在實踐中學到知識，教師還要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點和學生實際，創(chuàng)造條件。為學生提供更多的動手參與機會。通過在美術(shù)課堂中的動手參與來開發(fā)潛能。注重學生潛能開發(fā)與個性差異；引導自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力己成為優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的一個重要途徑和基本保證。而培養(yǎng)學生的這些能力最好的辦法就是重視學生的課堂參與性，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在親身的實踐中掌握知識、鍛煉能力，這樣的學習方法才能真正使學生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與親身實踐中得到培養(yǎng)和提高。