探討如何提高高中生對化學的學習興趣

楊靜

摘要：眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的課程，亦是研究物質的組成、結構、用途、制法、性質及其變化規律的學科。從這些方面來看，化學這一學科就顯得有些枯燥。若想提高高中生對化學的學習興趣，作為教師，我們就要改變教學觀念，合理選擇教學方法。

關鍵詞：提高；高中生；化學；學習興趣

提高高中生對化學的學習興趣，這在高中的教學里是教師經常提到的，也是值得教師思考的教學問題。對此，從學生的角度思考，我們就要了解不同的學生情況，有針對性的選擇教學方法進行教學。從教師的角度思考，我們要摒棄原來的教學觀念，選擇或創造出新的教學觀念，與學生融洽相處，更好的溝通與交流。選擇合適的教學方法，也就是學生可以接受的，對我們所選用的教學方法不會有抵觸心理。好的教學方法，就可以培養學生對化學的學習興趣，讓他們熱愛化學，喜歡學習化學。就像現實生活中的每個人，只有當我們對某個事物熱愛了，我們才會想要主動地去認識它、了解它，搜集、關注與它相關的一切事情，漸漸地這就成了生活中必不可少的事情，它也就成為了人們心中不可缺少的事物，也就喜歡上了它，對它感興趣。

一、摒棄陳舊的教學觀念

高中生正直青春期，有些時候他們就比較個性化，有些學生甚至叛逆。作為教師，我們就要摒棄陳舊的教學觀念，即摒棄老師就是老師，學生就是學生的這種觀念。當然，也并不是說我們摒棄了這種陳舊的教學觀念，就失去了教師原有的準則。我們摒棄這種陳舊的教學觀念，是為了更好地與學生之間進行交流與溝通，拉近與學生之間的距離。這樣，我們在教學的時候就很輕松，學生學習起來也會很輕松。

二、營造輕松的教學氣氛

作為教師，我們在教學的時候，不僅要注重我們的教學的態度和教學觀念，而且還要關注教學環境和教學氣氛。在教學過程中，營造輕松的教學氣氛是重中之重。為什么會這么說呢？試想，如果我們在教學的時候，教學氣氛很壓抑，我們的表情也很嚴肅，如此，誰還會愿意好好的聽課。對于學生來說，在壓抑的教學氣氛里，他們根本就聽不進去，那就更不用說學進去了。對我們來說，學生聽不進去，那么在講課的時候，心情也是不好的，教學質量就會受到影響。如此，學生學習成績不佳，教學質量不佳，也就遠遠不能達到我們所想要的教學效果。長久下去，學生的學習風氣就會受到很大程度的影響。

由此可見，我們在教學的時候，營造輕松的教學氣氛是多么的重要。如此。我們在教學的過程中，想要營造輕松的教學氣氛，就要從幾個方面著手：

第一，高中化學是屬于理工類的學科，學生在聽課的時候，有些時候他們可能會覺得枯燥、乏味，這就需要我們的語言幽默、風趣，以此來營造輕松的教學氣氛。畢竟，每堂課，每個學生不可能整節課都能夠集中精神聽課，我們在教學時，偶爾講述些幽默、風趣的事情，還可以緩解學生的情緒，也給課堂增添了輕松的氣氛。

第二，教師要有公平、公正的態度，友善的對待每一個學生，并且尊重課堂上的每一個學生，這不管對于什么樣的學生來說，都很重要。學習成績好的學生他們希望得到老師的重視，學習成績良的學生他們希望得到老師的關注。由此，只有我們以一個公平公正的態度對待每一個學生，尊重課堂上的每一個人，教學氣氛才會輕松，學生學習起來也會輕松很多，我們在教學的時候也會很輕松。

第三，在教學的時候，我們應該注重自己的儀表，有良好的儀表，也是營造輕松的教學氣氛的關鍵要素。同時，在教學的過程中，需要我們有耐心的對待每一個學生。不管是在課上，還是在課下，給學生講解知識，都需要我們有很好的耐心。有些時候我們在教學知識的時候，有些學生沒有理解，課下他們就會詢問我們，這時，我們就要很有耐心的給他們解答疑難問題，否則，就會傷害到他們的自尊心。

三、合理運用多媒體輔助教學

在現代教學里，在一些比較發達的地區，教師運用多媒體教學是很常見的事情。但是我們在教學的時候，不要完全依賴多媒體教學，合理運用多媒體輔助教學，這在化學的教學里很重要的。畢竟化學的理論知識很重，實驗操作也很重要，化學教程里有很多課程是需要學生動手實驗操作的，多媒體只是起到輔助教學的作用，我們并不能依賴它。如果，我們只是一味地依賴多媒體教學，這可能會對他們的空間想象力的思維有很大的啟發和引導作用，但是一旦放到現實里，讓他們在現實中做一些實驗的話，他們就很難達到要求了。畢竟，人的腦袋里所想象的，和實際操作的是有很大的差別的。合理運用多媒體，指在講解比較抽象知識的時候。例如，在講解選修3課程里的原子結構與性質的章節時，在原子核外的運動狀態，電子云、電子層、原子軌道，這些知識就需要借助多媒體教學，可以在網絡上尋找與之相關的教學視頻，在講解這些知識的時候，輔助教學視頻進行講解，教學效果就會很好。此外，電力能、金屬鍵、分子間的作用力、氫鍵；分子晶體、原子晶體、離子晶體、金屬晶體等相關知識的講解，也可以在網絡上尋找相關的教學視頻，進行輔助教學。

四、課業方式多樣化

高中化學雖然屬于理工類的學科，但是并不像數學那樣，課業的形式可以很靈活。“題海”戰術并不是對所有學生都適合，這個戰術一般來說只有學霸才會選擇，當然我也并不是說其他學生不可以選擇這個戰術。但是，對于大多數學生而言，“題海”戰術并不是長久之計，靈活的課業方式才是適合他們的，課業較少、靈活度高、效果顯著的課業大多數學生都是課業接受的，在較短的時間里達到應有的效用，無論誰都會選擇它。例如，我們在布置課業的時候，如果當堂課是在教學新的課程，我們可以讓學生們對當堂課所學到的知識簡單的寫出自己的理解，也可以讓他們根據自己的理解自己編制題目，自己解決，也可以讓他們自己在課外找相關題型進行練習，題目的多少因人而異。這樣靈活性的課業，對大多數學生來說都是可以接受的，沒有課業壓力，減少了他們的學習負擔的同時，他們也會因此而對化學感興趣，漸漸地就會主動學習化學，熱愛化學。

五、結束語

綜上所述，提高高中生對化學的學習興趣的教學方法有很多，關鍵是我們要找到或者創造適合大多數學生的教學方法。教學環境、教學氣氛、教學工具、課業方式等，都是提高學生對化學的學習興趣的教學方法，適合學生的教學方法才能夠提高學生的學習興趣。