談中職學校主題班會的主題設計和形式選擇

童秀紅

摘要：主題班會是所有學校班級都開展的學生教育活動。中職學生正處于人生觀、價值觀、就業觀的形成與發展時期，通過開展主題班會對學生的人格品行進行適時的培育指導是非常必要的。筆者認為主題班會有效開展的關鍵因素是設計切實的主題和選擇合適的形式，本文從這兩個方面入手進行闡述。

關鍵詞：主題班會；主題設計；形式選擇

主題班會是所有學校班級都開展的學生教育活動，是學校和班主任根據教育教學要求以及班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種常規班級活動。通過主題班會來明辨是非、引領班風、明確班規、制定班紀，對中職學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀，形成正常的人格品行都起著不可或缺的作用。

一、主題班會的主題設計

主題班會最核心的問題當然是確定班會的主題。結合班主任工作實際，筆者以為主題的確定一般可以從以下幾個方面考慮：

1.圍繞學校的特定活動或工作安排選題。如校慶、校園文化節、教師節、技能競賽、感恩活動、專業建設、主題教育月等等。

2.依據班級學生思想動態、實際情況選題。如針對班級學生到了冬天經常遲到問題，可以開展“告別冬季遲到”的主題班會。對部分學生不愛學習、上課玩手機打游戲看視頻等現象，可以設計“手機利弊談”主題班會，讓學生進行自我剖析自我教育。根據中職學生比較普遍的早戀傾向，可以開展“我看校園青春戀”主題班會，既提供場合讓學生抒發出心中對美好戀情的向往，又借此機會教育引導學生控制住年輕的激情，把主要精力放在學校學習上，這樣才有可能讓愛戀之情持續延綿久遠。班主任要盡量選擇學生關注的熱門話題，才能引起他們的共鳴，也才有可能通過主題班會達到指導引領的效果。

3.根據時訊熱點報道的突發事件選題。比如通過突發的重大交通事故，對學生進行交通安全常識和文明出行習慣教育。比如利用新聞報道的考場舞弊事件對學生進行誠信教育。針對新聞媒體報道的突發火警災難選擇防火防災、保證人身安全主題對學生進行宣講教育等。突發事件有可能創造出意想不到的主題教育良好時機，及時把控機會確定主題對學生進行教育，可能會收到事半功倍的效果。

4.發動學生集思廣議自行選題。一般情況下，班主任可以先擬出一個大致范圍或者提出幾個議題供學生選擇參考，然后由學生討論確定主題。可以是個別征詢或動員每位同學討論提供主題，也可由班干部在廣泛征詢同學意見的基礎上選定。不管采用哪種方法，所選主題都要代表學生普遍感興趣的、關心的話題或者是學生之間存在爭議難于決斷的問題，通過主題討論形成班級正確輿論導向，使大多數學生從活動中受到啟發和教育。

二、主題班會的形式選擇

主題班會的形式是主題班會能否順利舉行的具體載體，直接關系到班會活動的最終效果。由于中職學生的年齡特點決定了主題班會的形式不能單一呆板，要形式多樣富有吸引力，讓學生樂于參與。教育教學實踐中主題班會的形式常常有以下幾種可以參考：

1.辯論式主題班會。設計好主題后，班主任挑選一些學生，或者學生提名推薦確定參辯學生，班主任與班干部把參辯學生分成勢均力敵的兩組分別扮演正方反方對主題進行辯論，安排其他學生在活動環節中觀看并進行補充發言。通過正反兩方辯論和班主任的引導總結，讓班級學生明辨是非曲折，改正不良行為習慣。辯論式主題班會意圖很明顯，通過辯論把道理說透，使學生信服，所以要求事前準備充分，內容翔實，語句簡練，論證有據，邏輯嚴密，感染力強。

2.綜藝式主題班會。班主任和班干部發動組織班級有特長的學生，通過唱歌跳舞、詩歌朗誦、器樂演奏、相聲、小品、講故事、書法、繪畫、攝影、游戲等多種活動活躍班會氣氛，寓教于樂。這種形式的主題班會不僅有利于學生展示才藝，讓學生受到藝術和文化上的美好熏陶，也有利于學生在輕松歡快的氛圍中享受正能量事物的精神影響，從而注重培養自己健康有益的興趣愛好，形成健康陽光的開朗性格。

3.競賽式主題班會。這種形式的主題班會是針對年輕學生爭強好勝不服輸心理所采用的一種活動形式，在這種形式中，可以融入是非性、趣味性、哲理性的知識點，如摻雜學科知識內容的競賽、演講比賽，智力競賽等，讓學生在比賽中不知不覺地學會判斷是非，明白事理。

4.交流式主題班會。這種主題班會可以是班級學生之間相互學習和交流，用身邊看得到摸得著得的好學生典型來影響帶動班級學生端正學風，認真學習。也可請本校的優秀畢業生與學生交流以前在校時的學習情況，介紹工作后的切身體會，用現身說法鼓勵和影響學生珍惜在校的美好時光。交流式主題班會重在創造一種努力向上的氛圍，引發學生對所交流經驗的欽佩和贊賞之情，以此激發學生專注課業，爭取佳績。

5.情景式主題班會。就是創設一種情境，讓學生在這種情境中扮演各種角色，身體力行地真實感受和體驗，以達到自我感悟自我教育目的。情景式主題班會是一種比較適合中職學生的年齡和心理特征的班會形式，能直接產生視覺沖擊，增強學生的感性認識，比理性說教更直觀生動，令人印象深刻。

6.紀念式主題班會。紀念式主題班會主要指利用歷史事件和節日紀念的契機，對學生進行相關教育。如以奧運健兒為國爭光事跡激發學生立足專業積極拼搏實現理想。以感恩老師為主題的教師節班會，對學生進行尊師重教、愛師愛校傳統教育。以五四青年節為契機召開的青春系列主題班會，鼓勵年輕的學生珍惜青春大好年華，激發學生奮勇向上的活力和斗志。

7.聯合式主題班會。根據主題內容和實際需要，不同班級學生聯合一起召開主題班會。比如同專業不同班級的學生組織起來共同對專業課程的某方面問題集體進行研討，這樣既有利于同專業不同班級學生之間進行了解和交流增進感情，也有利于不同班級之間互相學習互相幫助尋找差距共同進步。還可以請專業課程方面的相關有影響人士就專業建設、發展前景給學生進行介紹和展望，有利于激勵學生立足課堂發奮努力，在專業課程學習上自覺主動，成為能夠滿足社會崗位需要的合格的甚至優秀的中職畢業生。

綜上所述，開展主題班會的關鍵因素是設計適合學生的主題和選擇學生樂意接受的班會形式，做好這兩點，主題班會才會吸引學生，對學生有用，開展主題班會的目的才有可能達到。

參考文獻：

[1]《主題班會活動設計》編寫組：主題班會活動設計[M].中國出版集團、世界圖書出版公司，2011.4.