淺談獨立院校學生創新創業能力的培養

張夢婷 顧小平

淺談獨立院校學生創新創業能力的培養

張夢婷 顧小平

獨立院校作為公辦高校資源的補充，在大眾化，職業化人才培養上起到了積極地推動作用，是我國高等教育辦學體制改革與創新的實踐成果。但是隨著高校數量的劇增，獨立學院在原始積累階段，往往復制母體高校專業，以期用最小的投入獲得最大的收益。這也在客觀上形成了專業“扎堆”現象，缺乏辦學特色，各院校之間的辦學差異化不大，久而久之形成了高校畢業生的創新能力培養不足，造成了就業市場的專業精英化人才的嚴重匱乏。

獨立院校 創新 創業 人才培養

我國經濟現在處于轉型的關鍵時期，“互聯網+”是改革重要的助推器，創新是改革的核心內容，在大眾創業，萬眾創新的歷史背景下，獨立學院更應該擔負起地方經濟發展的職責，成為學生創新創業的橋頭堡，為地方經濟發展做出應有的貢獻。獨立學院如何對學生的創新創業能力進行培養呢？

一、充分利用獨立學院的辦學優勢

獨立學院作為我國高校改革的重要組成部分，有其辦學的天然優勢——與企業之間的聯系。大部分的獨立院校都有企業方進行投資，獨立學院應該通過企業的行業背景對各專業進行人才培養定位，充分調研行業所需的職業技能需求，了解行業的前沿動態，對各專業的人才培養進行精準定位，提高辦學效率，為人才適應社會提供更有效的途徑。眾所周知，教育的成果會滯后于社會的發展，然而獨立院校不同于公立院校的優勢就是政策執行的效率上，充分利用獨立學院的辦學效率，及時抓住社會的需求，做到學以致用，學以即用。

二、大力弘揚創新創業的指導思想

大學生有著較強的接受新鮮事物的能力，同時他們也具有敏銳的洞察力，在高校教育當中，應當弘揚創新創業的指導思想。高等院校課程大體分為通識課，專業基礎課，專業方向課(專業主干課)和專業實習。通識課程一般都設置在大一一年時間，在大眾創新，萬眾創業的社會背景下，創新精神需要深入到通識課程中去，從新生入校開始進行創新思維的培養，使學生了解經濟發展下的專業學習方向和目標，發現生活中的問題以及開拓思想，找到解決問題的方法。

三、應用型課程內容改革的推進

創新創業能力的培養，著重點是課程內容的革新。高校課程設計應該與當前職業需求相結合，充分調研企業對員工的相關技能要求，抓住社會需求，修改相關專業的教學計劃，認真調整課程的教學內容，及時制定教學目標，在課堂教學內容中灌輸創新思想，重點提高學生的實踐動手能力。高校人才培養一般都會滯后于社會需求，所以需要不斷地進行社會調研，分析和了解當前社會發展趨勢，教學目標依據調研后進行精準定位，拆分創新型職業的技能需求，每學期都更新教學內容，將技能與實際應用相結合，在課程內容中添加專業競賽，實際項目練習，企業相關專家講解等環節，拓展課程內容的知識面，真正做到學以致用。

四、積極探索校企合作模式

高校的實習實訓是培養學生動手能力的重要教學環節。在實訓環節中，高校需要借助社會力量。由于企業對人才培養的優劣有最直觀的感受，也是人才培養的受益方，所以高校的創新型人才培養與企業發展息息相關。將企業相關知識引入高校是當前獨立院校人才培養的必經之路。在校企合作的過程中，需要將校園文化和企業理念相結合，找到二者最好的合作模式，相互配合，相互理解，讓學生在學中練，練中學，盡快適應企業對新進員工的考核要求，為今后的工作打下堅實的基礎。

五、充分發掘第二課堂的實際效果

高校生活豐富多彩，課余時間較多，導致了一些學生無法把握空余時間，將大把的時間運用于游戲和其他娛樂中去。其實高校專業教師應該對學生進行引導，培養學生管理空余時間的能力，成功永遠在于8小時之外。獨立院校的第二課堂一般分為工作室制，協會制以及課外活動。獨立院校應該大力提倡專業教師開設工作室，利用教師的業余時間對學生進行專業培養。教師應該在工作室中發揮積極的作用，引導學生大膽想象和實踐，探索創新創業的項目需求，通過實踐制作出一些能解決社會需求的小應用和產品，提高學生對專業的興趣，夯實專業技能，以點帶面地將大部分學生引導到專業學習的道路上面來。第二課堂是對課堂知識的補充和拓展，是學生發揮自主能動性的最佳場所，通過第二課堂的學習和實踐，學生專業能力能夠得到提高，創新創業意識也會進一步增強，甚至很多高校的工作室成為了小微企業的孵化器，為當地社會的經濟發展做出了貢獻。

獨立院校相對于公辦院校的劣勢非常明顯，但是我們在正事這些問題的同時也要發揮自身的優勢——培養創新創業型人才的最佳場所。在教學中，宣傳和弘揚創新創業思想，教學內容與行業當前現狀相結合，大膽進行課程內容的改革，充分發揮第二課堂的指導作用，教學環節環環相扣，培養出符合地方經濟發展需求的應用型符合人才。

[1]何婷英,張麗萍.大學生創業意識的調查與研究[J].中國青年研究,2007(01).

[2]夏春雨.大學生創新創業教育的實踐與研究[J].江蘇高教,2004(06).

湖北大學知行學院)

本文系2014年省級大學生創新創業訓練項目《湖北大學知行學院宣傳微電影拍攝與制作》(項目編號：201413234004)。

張夢婷(1991-)，女，漢族，湖北荊州人，本科，研究方向：環境藝術設計；顧小平(1984-)，男，漢族，湖北武漢人，碩士研究生，教師，研究方向：數字媒體藝術。