高校思想政治理論課教師兼職學生輔導員制度初探

范全明

【摘要】高校學生輔導員是大學生思想政治教育的主力軍，強化輔導員隊伍建設對于加強學生思想政治教育工作，實現人才培養目標至關重要。文章對我國高等教育大眾化時期建立思想政治理論課教師兼職學生輔導員制度的必要性和實施對策進行了分析和探討，以期對高校學生輔導員隊伍建設有所幫助。

【關鍵詞】思想政治理論課 兼職學生輔導員

一、建立兼職輔導員制度的必要性

（一）有利于優化學生輔導員隊伍結構

各高校專職輔導員隊伍的構成基本上以應屆畢業生為主，這支隊伍雖然具有年富力強、熱情肯干、思想活躍、創新能力強等優勢和特點，但由于大都是非專業出身，沒有經過系統的專業培訓，缺乏扎實的專業素質，缺少必要的工作經驗和基本的理論知識，工作很難做到細致人微和保質保量。特別在高等教育大眾化時期，面對大學生數量和質量的變化，學生輔導員的專業基礎、理論知識、實踐經驗和工作能力顯得尤為重要。思想政治理論課教師具有適宜開展學生輔導員工作的專業背景，有雄厚扎實的專業理論知識和多年在教學中積累的豐富經驗，能輕車熟路、事半功倍的開展學生輔導員工作。思想政治理論課教師成為兼職學生輔導員，有利于從整體上優化輔導員隊伍的專業結構、知識結構、職稱結構和年齡結構，有利于在輔導員隊伍中更好地開展“傳、幫、帶”活動，整體提升學生輔導員隊伍的理論水平，加快輔導員隊伍專業化進程，提高學生輔導員工作質量和效率。，都是一種有力的促進和推動，能夠較好地實現學校優質教育教學資源的共享和互補，是高等教育大眾化時期創新學生輔導員隊伍建設工作的有效模式也是加強和改進高校思想政治教育工作的重要舉措。

（二）有利于穩定學生輔導員隊伍，加快學生輔導員職業化進程

目前，高校學生輔導員還未成為一種穩定的職業，“非職業化”現象突出，導致高校學生輔導員工作呈現出隊伍不穩定、人員流動大的特點。學生輔導員從自身的發展和前途考慮，將輔導員崗位作為未來工作的“跳板”或“過渡”，工作投入不夠，不愿潛心本職工作，缺少工作熱情和激情，極大的影響著輔導員工作的質量和效率。思想政治理論課教師是思想政治工作的專家，掌握思想政治教育規律，善于總結和研究思想政治工作的經驗和方法，是一支穩定的思想政治教育隊伍。思想政治理論課教師兼職學生輔導員，實現學生輔導員隊伍的專兼結合，能在一定程度上緩解學生輔導員因“非職業化”帶來的思想不安定，隊伍不穩定的現狀，有利于增強學生輔導員隊伍的穩定性保持工作的連續性和可持續性加快和推進輔導員職業化進程促進和完善學生輔導員隊伍建設工作。

二、建立兼職輔導員制度的方法措施

（一）創建模式，探索兼職輔導員的崗位配備方式

思想政治理論課教師隊伍是一個相對獨立的教學隊伍，高校在落實思想政治理論課教師兼職學生輔導員制度過程中要根據思想政治理論課教師隊伍狀況和學生輔導員需求情況，采取合理方式，將思想政治理論課教師配備到全校輔導員工作崗位上。一是按院系配備，即學校以院系為單位，根據各院系對兼職輔導員的需求狀況，將思想政治理論課教師配備到院系輔導員崗位上，相對穩定的從事兼職輔導員工作。這種配備方式的優點是相對院系來說兼職輔導員相對穩定工作對象專業背景相近，管理模式相似，有利于兼職輔導員與學生所在院系溝通、協調。二是按班級配備，即學校以思想政治理論課教師承擔教學任務的班級為單位進行配備，這種配備方式的優點是輔導員對工作對象比較熟悉，對其思想動態有所掌握，能較好地與學生進行溝通，便于有的放矢的開展工作。

（二）合理分工，明確兼職輔導員工作職責

學生輔導員工作涉及到學生的思想教育、學習輔導、心理疏導、文體活動組織、社會實踐開展、學生黨團組織建設、獎助學金評定、就業創業指導等方方面面。專職輔導員雖然具有從事學生輔導員工作的特點和優勢，但專職輔導員大都比較年輕，缺乏對馬克思主義理論的系統學習缺少開展學生思想政治工作的經驗，對深入細致、科學高效地開展學生思想政治工作顯得力不從心和效果不佳。思想政治理論課教師兼職從事學生輔導員工作，其所具有的雄厚的理論知識和豐富的工作經驗可以很好的彌補專職輔導員的工作弱點和不足。因此，要做到取其所長、擇其所優，合理分工，明確職責。思想政治理論課教師在學生輔導員崗位上的工作職責主要側重于學生的思想政治工作和心理健康工作，重點做好學生的政治素質教育、理想信念教育、道德修養教育、心理健康教育，著力引導學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。

（三）量化考核，建立兼職輔導員工作考核評價體系

思想政治理論課教師在編制上屬于教學系列人員，具有較為繁重的教學科研任務，實行思想政治理論課教師兼職學生輔導員制度，必然會影響到思想政治理論課教師教學科研任務的完成。因此，學校要建章立制，出臺思想政治理論課教師兼職學生輔導員的配套保障措施建立兼職輔導員工作考核評價體系，將輔導員工作納人教師考核指標之中，實行年終或學年考核制，量化考核兼職工作，并根據考核結果將輔導員工作折合為一定的教學科研工作量計入教師的工作任務，或者合理減少思想政治理論課教師的教學科研任務，解決思想政治理論課教師從事輔導員工作的后顧之憂，使思想政治理論課教師既能保質保量的完成教學科研任務，又能集中精力、富有成效地開展學生輔導員工作。

參考文獻：

[1]肖輝：《當前高校輔導員隊伍的現狀分析及對策》，《高教論壇》，2006年第1期。

[2]杜鵬：《思想政治理論課教師兼職政治輔導員問題初探》，《河南工業大學學報》，2006年第2期。