Photoshop專題復習
——第二次選考疑難問題分析與應對探究

王 芳

（浙江省衢州市常山縣第一中學，浙江 衢州）

筆者對浙江省近兩年共5次選考卷分析發現，Photoshop為必考內容，主要以單選（2分）和多選（選對且選全得2分，不選或選錯不得分，少選且選對得1分）形式出現，進一步分析發現5次選考中4次都有多選題。為什么Photoshop在選考中屢屢出現多選題呢？浙江省高中信息技術考試標準中對Photoshop考核要求是能根據圖像處理需求，選擇適當的工具和操作方法進行處理，要培養學生操作能力、分析和解決問題的能力，因此筆者認為要分析學情，研究真題，依據考核要求，確定疑難問題進行分析探究，尋找應對策略。

一、高三學生學情分析

2017年11月以后的高三學生經過第一次選考的一輪、二輪復習，對Photoshop的主要考點都已明確，對圖層基本操作和常用工具的使用、圖像處理的技巧與技能有一定的掌握，但是分析圖層基本操作之間關系的能力欠缺，常用工具和命令對圖層的操作結果預見不足或記憶不深，還有審題能力要加強，解題方法和技巧還需進一步研究。

對于浙江省高中信息技術選考來說，Photoshop專題考查最多的是圖層自身基本操作的關系和圖層基本操作與常用工具、常用菜單命令之間的關系，例如浙江省2017年4月高考真題：

如圖所示（略，顯示的是圖層面板，其中“中國象”是文字圖層，背景圖層是默認的），當前狀態下，下列操作可行的是（ ）（多選，填字母：A.修改圖中左下角的數值縮放圖像/B.選中“背景”圖層后，調整其不透明度/C.對“右”圖層的內容進行自由變換/D.選中“中國象”圖層后，對其內容進行填充）

題目中A選項涉及常用工具中的“縮放工具”，B選項涉及是圖層基本操作中的設置“不透明度”，C選項涉及菜單命令“自由變換”，D選項涉及文字工具的使用。但由于Photoshop軟件功能強大，基本操作和工具、命令較多，通過刷題不能完全解決問題。

二、疑難問題剖析和應對

針對上述分析，我們應分析與考點相關的疑難問題，并積極應對，將Photoshop專題復習深入推進，以達到第二次選考復習的有效性。

1.探究“特殊”圖層的知識要點

在Photoshop專題復習中最重要也是最復雜的就是圖層，其知識點多，相互牽扯繁瑣，學生很難完全掌握，所以圖層教學是重中之重，因此可以關注一些“特殊”圖層。所謂“特殊”圖層是指涉及較多知識點，與一般圖層不同，如文字圖層、默認的背景圖層等，這也是命題人容易出題的地方。在復習中，讓學生多找找具有這樣特點的圖層，繪制思維導圖，在頭腦中形成知識網絡，如下圖所示的“文字圖層”知識思維導圖。

“文字圖層”知識思維導圖

2.厘清鎖定、隱藏圖層的可行性操作

在“特殊”圖層中的鎖定圖層、隱藏圖層需要確定操作的可行性，厘清鎖定圖層、隱藏圖層可以解決大部分圖層相關知識，在教學中可以讓學生在電腦上進行驗證并匯總成表格，表格的設計可以以鎖定透明像素、鎖定圖像像素、鎖定位置、鎖定全部、背景圖層、圖層隱藏為橫向標題，以圖層基本操作（鎖定、隱藏、不透明度、重命名、刪除、圖層樣式……）和菜單命令（自由變換、填充、合并圖層、濾鏡）為縱向名稱，可操作的打“”，不可操作打“×”。并引導學生從表格中找出便于識記規律，總結識記方法，例如縱向記、橫向記、歸納記、重點記等。

3.歸納總結多種方法的基本操作

由于多項選擇題考核方式出現次數多，因此需要我們在平時的學習中，善于總結發現哪些操作存在多種方法實現，做到“未雨綢繆”，即從命題人的角度來總結多方法的基本操作，如摳圖合成圖像、改變圖層數量、不顯示圖層圖像、不影響作品效果的操作、兩個圖層的圖像合并到一個圖層中……這些操作都是可以有多種方法實現的，例如在“不影響作品效果”的操作：

使用“縮放”工具將圖像的顯示比例進行縮放；

兩個圖層對象不存在遮擋時交換圖層順序；

將文字圖層柵格化；

重命名、鎖定、鏈接圖層；

新建一個新圖層，但無內容。

在我們學習過程中，經常建立知識網絡，形成思維導圖，培養總結歸納能力，那么無論試題如何出現，都能應對自如，輕松掌握。