高中英語高效教學體會

冉紅

【摘要】高中英語高效課堂是一個系統化的過程，讓學生由被動接受知識轉變為主動學習知識，并且自主參與到學習中，這就需要教師的“教”和學生的“學”有機地融合在一起，讓學生不自覺地投入到學習中來。經過長期實踐，從三方面實踐了高效課堂，使教學效率得以提高。

【關鍵詞】高中英語 高效 課堂

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0007-02

對于高中英語教學來說，對高中學生的今后發展有著重要的意義，在新課改的不斷影響下，高中英語教學面向全體學生逐漸引起人們的重視。因此，在英語教學中，我們要加強對學生學習興趣的培養，更好地提高高中英語的高效教學。

一、加強對學生學習英語興趣的培養

在高中學習中，學生在不斷地接受各門學科知識的同時，還有著很大的壓力存在，因此，在高中英語教學中，要想實現高效教學，我們就要加強學生對英語的學習興趣的培養，從而使得學生在興趣中學習，更好地達到教學效果。我們都知道，興趣是最好的老師，如果沒有濃厚的興趣，那么學生就不能很好地投入到英語學習中，其學習效果也不會非常理想。在高中英語教學中，我們要讓學生很好地明白對英語學習的重要性，它不僅僅是高考的一個重要科目，而且對學生今后的學習與工作都有著重要意義。在教學中，我們要加強對學生學習英語的鼓勵，鼓勵學生在樂中學，在學中悟。在教學中，要不斷加強學生自主學習、創造性學習的培養，教師要給學生更多的信任，讓學生感受到教師的期待與信任，從而更好地激發學生對英語學習的熱情。

二、讓學生在自主中學習知識

在英語教學中，只有把學生引導到自主學習的軌道上，學生才會真正地動起來，課堂才會活起來，效率才能高起來。在高中英語課堂中，教師要給予學生充分尊重與平等關注，使學生成為學習的主人。為了使學生進入自主學習狀態，我們可以讓學生自主探究后學習知識，學生就會在解決具體問題的過程中掌握科學的學習方法，這樣學生不但找到了適合自己的學習方式，還會在學習過程中生成新知，這樣不但可以讓學生鞏固和完善知識，還可以使學生把知識應用到社會實踐中。高中英語教學就是建立在學生自主參與的基礎上，只有學生樂于參與英語的學習才是真正的教學。教師在教學過程中要不斷提升學生的學習能力，根據學生的實際情況選擇英語的教學策略，讓學生能夠不斷地在現有的基礎上獲得能力的提升。

三、讓學生在互助中學習知識

教學是教師的“教”與學生的“學”和諧統一，營造良好的學習氛圍，可以促進學生的全面發展。高中英語教學過程是師生共同參與的過程，是每一個學生積極思考的過程，是學生能力獲得提升的過程。教師要讓學生明確每一堂課的學習目標，發展自主學習能力和合作學習的能力，形成有效的英語學習方法。教師在教學中要不斷創新教學方法，吸引學生喜歡學習英語。

四、在教學中要加強教學方法的多樣化，加強對多媒體在教學中的運用

在高中英語教學中，教師要加強對教學方法的多樣化，將英語學習生動、靈活、有趣的特點更好地體現出來，使得學生更加愿意去學習英語。隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術得到了廣泛的應用。因此，在高中英語教學中，我們要不斷地加強對多媒體在教學中的運用，精心地對每一節英語課進行備課，加強對英語教學方法的設計。在教學中，通過多媒體的運用，集聲音、圖像、動畫為一體，可以將英語知識更加形象、生動、直觀地表達出來，同時在教學中將現實生活與所學內容更好地結合在一起，使得學生更好地進入到交際角色當中，從而促進教學效果的發揮。高中英語教學中，加強多媒體的運用，可以將抽象、枯燥的英語知識點轉化為生動有趣的內容，使得英語教材更加直觀化，利于學生對重點、難點的掌握。因此，在教學中，我們要加強對多媒體的運用，從而達到英語高效教學。

五、讓學生在發展中學習知識

教學的目的不是為少數學生，而是為了所有學生都能獲得應有的知識與能力。在高中英語高效課堂中，教師應當平等地對待每一位學生，尤其是學困生，應當給予他們更多的關懷和愛護，讓他們得到關注和幫助，從而增強他們學習的自信心。教師要善于運用學校現有的教學資源，從不同角度引導學生積極思考、主動探究。形象生動的多媒體課件不僅可以讓學生更好地把握教學重點，還可以讓學生更好地掌握教學難點，提高他們運用知識解決問題的能力。

六、在教學中加強對學生主體地位的突出

在高中英語教學中，我們要加強對學生主體地位的突出，更好地使學生積極參與到課堂教學中來。要加強對傳統的老師講，學生記的教學模式的轉變，使得學生在探究的學生過程中加深對所學知識的理解，加強學生自主學習的培養。高中生的年齡比較大了，他們對于學習的目的與意識，不再像小學生那樣不明確，因此，在學習中他們也更清楚自己要做什么。而高效課堂的建立，就是要建立在學生自主學習的基礎上，教師起到的只是引導作用。

同時，在高中英語教學中，要加強對英語實用性的體現。隨著國際化范圍的加大，英語在我們日常生活中的應用也越來越多，而對于高中英語教學來說，簡單的課堂知識已不能更好地滿足實際生活的需求，因此，教師要加強對學生英語知識在實際生活中的運用，鼓勵學生走出課本，使得學生的英語語言能力得到更好的提高，從而更好地培養學生的綜合能力。

在教學過程中，教師要以生為本，以學定教，根據學生的實際能力選擇適合學生的教學策略，確保每一個學生在英語學習的過程中都能獲得能力的提升。個性化與差異化在教學內容中是必不可少的，在教學過程中要結合教學環境、教學內容與教學結構，立足于學生的水平、興趣與差異進行多元設置。

總之，高中英語教師應不斷地進行教育方法的探求，使教學效率得到提升，從而建立高效課堂。這就需要英語教師苦練基本功，全面深入地理解和掌握所授課程的專業知識，保護和尊重學生的奇思妙想，時刻關注高效課堂資源，全力打造高效率的英語課堂。

參考文獻：

[1]吳勁松.新課程改革下的高中英語教學的有效性[J].求知導刊.2015（21）.

[2]俞婷.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].當代教育與文化.2010（05）.