高職院校思想政治教育與心理學的相通點

田永玲

【摘要】借鑒心理學知識體系和教育實踐方法，對新時期的高職院校思想政治教育科學化具有重要意義，有助于研究和解決思想政治教育中的一些根本性問題。基于此，文章論述了思想政治教育學與心理學的相通點，并提出了思想政治教育借鑒心理學的思路。

【關鍵詞】高職院校 思想政治教育 心里健康教育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0036-01

引言

社會規范是人際交往、群體互動和社會正常有序運轉所共同遵守的價值體系和行為準則。道德規范則則是社會規范中十分重要的內容之一。思想政治教育是培養人、塑造人、轉化人、發展人、完善人的教育活動，心里健康教育是高職院校大學生思想政治教育工作在內容、途徑、方法上的延伸、拓展和補充。“思想政治教育中結合心里健康教育是培養高素質人才的重要環節之一。高職院校的學生一般存在較多思想問題，這些問題往往與心里因素相互交織。這就需要哥哥高職院校在開展思想政治教育時，把心里健康教育貫穿與思想政治教育的全過程，即以學生文本，把握學生的心里需求和思想脈搏，給予學生更多的關愛和關懷，幫助學生優化心里品質增強社會生活適應能力，為思想政治教育工作的順利開展營造良好的氛圍，是學生在不知不覺中接胡搜思想教育，有效解決學生思想上，心里上的問題，增強思想增值教育的針對性和實效性。

一、高職院校心理健康教育及其意義

高職院校心理健康教育是指在高職院校中，根據高職大學生的心理特點，通過各種途徑，對高職大學生進行心理知識傳授、心理技能訓練、心理問題疏導，以提高高職大學生心理素質，促進高職大學生心理健康發展的各種心理教育活動。

1.心理健康教育與思想政治教育的整合，有利于拓寬思想政治教育內容的廣度和深度思想政治教育主要偏重于思想政治觀點灌輸、社會行為規范的學習、是非、善惡，美丑判斷、高尚的情操與品行的培養等。而心理健康教育主要偏重于認識自我，改造自我，注重培養學生的自知、自尊、自信、自立、自強、自律、自控能力。心理健康教育與思想政治教育都是指導發展、培育人格、完美個性的教育，兩者交叉重疊的內容較多，既互相配合，又相互補充和完善。很難想象一個心理不健康主體，人格不健全的個體能夠擁有良好的道德修養。

2.心理健康教育與思想政治教育整合，更新了思想政治教育的方法和手段，提高了思想政治教育的針對性和實效性。若從教育的視角來看，心理健康教育主要是偏重個體的身心發展和年齡特點取向，注重測量、診斷、疏導、訓練和矯正等，較為倚重現代化的技術與手段。而思想政治教育主要是偏重社會對個體的道德需要和學生共同思想及行為問題取向，注重說服教育、思想培養、紀律約束、文化熏陶、榜樣引導等，對社會環境和社會風氣倚重較大。

3.心理健康教育與思想政治教育的整合，有利于形成大學生思想政治教育的科學體系和協同機制。心理健康教育與思想政治教育是一個相互補充的育人機制統一體的不同側面，既可以相互補充也可以相互支持，心理健康要思想政治，思想政治也需要心理健康。心理輔導與咨詢的實踐也已經證明，價值觀問題是許多心理問題的誘因，缺乏道德觀念與堅持“超道德”觀念是人格異常者與神經癥患者的常見的特征。心理健康教育與思想政治教育的整合，顛覆了以往心理健康教育和思想政治教育畫地為牢、互不干涉的境地，從而理順了思想政治教育和心理健康教育相互關系，使之在教育過程中取長補短、融合貫通，形成思想政治教育的協同機制。

4.心理健康教育與思想政治教育的整合，有利于高職院校充分發揮教育教學的德育功能。思想政治教育工作主要是運用說服教育、紀律約束、文化熏陶、榜樣等方法來完成學生的思想教育，雖然這些基本的教育方法也能取得一定的成效，但它太過于強調外部力量的作用。特別是以往傳統的大學生思想思想政治教育工作主要是為了解決學生的政治立場、道德規范和思想觀念意識問題，卻往往忽視學生個性人格方面的特點。

二、高校心理健康教育與思想政治教育整合的途徑方式

1.轉變傳統教育思想，樹立職業教育的大德育觀念。

高職院校培養的是面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型人才，必須堅持育人為本、德育為首的理念，這就要求高職院校必須轉變傳統教育思想，樹立職業教育的大德育觀。不僅要把心理健康教育與思想政治道德教育整合，還必須整合其他學科以及一切教育教學力量，充分發揮教育教學的德育功能，形成高職教育的大德育體系。

2.科學整合心理健康教育和思想政治教育方法和手段。

高職院校心理健康教育和思想政治教育的方法和手段都經歷了漫長的歷史實踐和探索，各自都有自己的優缺點和優劣勢，必須科學整合心理健康教育和思想政治教育方法和手段，使兩者相互吸收、相互融合，取長補短，充分發揮各種教育方法的綜合優勢。一方面，心理健康教育要借鑒思想政治教育開放、綜合和整合社會力量的大教育理念，變被動應對矯治型教育為主動引導發展型教育。積極采取學科教學、學術講座、專題討論、案例分析、自學輔導等多種形式，努力提高學生的心理健康的理論知識和技能，以預防、普及和提高為主，以矯治、疏導、訓練為輔，以促進學生心理素質的健康和諧發展。另一方面，在思想政治教育中積極運用心理健康教育的方法和手段，把心理咨詢、心理輔導和行為治療等方法引入思想政治教育之中，以及把心理學中一系列測量原則和診斷方法引入到思想政治教育中，從而使思想政治教育在方法論上得到升華和發展，為提高思想政治教育的針對性和實效性奠定基礎。

3.豐富校園文化生活使大學生身心得到全面發展。大學生經歷充沛，感情豐富，具有多層次的需要，但由于學習生活單調，使他們的內心較壓抑。因此，學校必須加強校園文化建設，使學生們接受多形式，多層次的健康文化的熏陶，以培養他們高尚的思想情操和文化品味。

4.建立具有時代特色的心里健康教育體系，培養一批政治素質過硬、業務能力強的思想政治教育工作者。要根據我國的社會條件。民族傳統、文化背景和時代特色，吸收國外心里教育的先進經驗，結合我國當代大學生的心里健康狀況加以研究，逐步形成和監理符合本國國情的心里健康教育體系，并將期融入到到高校思想政治教育體系中去。

三、結語

心里健康是高職院校學生健康成長的基礎和保證，在對學生進行思想政治教育的同時，要格外重視心里健康教育工作。同時，不能因為強調心里健康教育而忽視淡化了德育工作的思想性和導向性，任何時候都不能忘記德育工作的重要性，促進我國高等教育健康向前發展。

參考文獻：

[1]過慧敏.大學生心理健康教育與實踐[M].南寧：廣西科學技術出版社，2008.6.

[2]葉一舵.論高校心理健康教育與思想政治教育的有效互動[J].思想理論教育導刊.2009（7）：109.