高職《計算機基礎》課程中網絡基礎部分教學改革探索

占生平

【摘要】本文從高職《計算機基礎》課程中網絡基礎部分的教學內容出發，圍繞著優化教學情境，創新教學方法，提高教學有效性探索教學改革方法，從而全面提高教學有效性，推動網絡基礎部分教學改革深入實施。

【關鍵詞】計算機基礎 網絡基礎 教學改革

【中圖分類號】G712；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0045-01

隨著高職教學目標的逐漸清晰，培養出有較高技能和較強素質的專業技術人才已經成為現代高職教學的需求。高職計算機基礎中的網絡基礎部分教學要從學生的應用需要出發，在完善教學體系的基礎上提高學生的應用技能水平。

一、高職《計算機基礎》課程教學主要問題

1.課程內容相對固化

高職計算機基礎課程中的網絡基礎部分教學的主要問題體現在教學內容固化方面，現有的教學主要圍繞著網絡發展史進行，沒能在計算機網絡構建，因特網技術與網絡安全等方面進行創新教學，而且網絡基礎部分在《計算機基礎》課程中的占比不高，理論課程內容較多，課程教學過于機械枯燥，教學僅局限于簡單的知識記憶，沒能調動教師與學生的互動性，沒能與實際應用情境有效對接，影響了計算機基礎課程中網絡基礎部分教學有效性，影響了課程空間的開發，不利于學生有效掌握相關應用技能，不利于促進計算機基礎課程的良性循環發展。

2.教學方法創新不足

計算機基礎課程的教學方法創新不足，由于網絡基礎部分的課程內容相對固定，而且課程考核內容相對單一，這就使得教師主要使用的是理論授課的方式，因此不利于教學方式與教學形式更新，沒能實現計算機基礎課程創新教學活動的順利開展。首先，課堂講授與上機操作不能有效對接，沒能針對具體問題與職業情境開展上機操作演示活動。其次，相對單一的教學方法不足以有效調動學生的積極性，教師沒能結合學生的碎片時間促進學生自主學習網絡基礎知識，不能根據學生的日常上網操作進行網絡基礎教學，因此影響了網絡基礎知識的有效實踐，不利于學生在實踐中掌握正確的應用方式，影響計算機網絡基礎課程教學的順利開展，沒能達到在任務項目中有效開展教學活動的目標。

3.教師專業素質不足

計算機基礎課程要求教師具備豐富的理論知識與實踐技能，要求教師提高專業技術操作能力。由于計算機基礎課程的理論性較強，因此導致部分教師的實踐指導能力較弱，不少教師不具備進行實踐指導的教學能力。由于我國計算機軟硬件技術發展較快，網絡操作知識更新發展較快，這使得部分教師在掌握信息技術與應用技術方面還缺乏創新意識，還需要進一步完善課程教學目標，根據學生的需要不斷創新教學方法，有效更新教學內容，從而滿足學生廣泛學習與創新性發展的現實要求。

二、網絡基礎部分教學改革原則

1.從學生需要出發

高職計算機基礎課程中的網絡基礎教學改革要從學生的現實需求出發，既要從學生日常網絡應用的需要角度進行教學目標設置，同時又要使用新穎的教學素材，從而切實滿足學生的學習需求。教師在授課前應當圍繞教材內容進行調研，在充分了解學生需求的基礎上對教材內容進行拓展，切實把前沿性的網絡操作問題融入到計算機基礎中的網絡基礎教學部分，這樣才能提高教學有效性，解決網絡基礎部分教學的實際問題，從而切實滿足學生的現實需求，達到高效開展教學活動目標。

2.有效創新教學環境

只有有效的創新計算機基礎課程的教學環境，不斷充實計算機基礎課程的教學元素，才能更好的滿足學生的現實需求，達到高效開展計算機基礎課程教學的目標。首先，要創建有助于學生進行網絡基礎知識實踐的教學情境，注重在職業性的情境提出現實性的網絡應用方面的問題，以便于學生更好的鍛煉職業實踐能力。其次，給學生提供探索性的教學空間，引導學生在現有的理論知識下進行創新性的挖掘與訓練，從而提高計算機基礎教學有效性，解決計算機基礎教學的現實問題。第三，組織學生開展探索性、創新性與主動參與的實踐教學活動，著力在優化的教學環境里滿足學生的實踐需求，全面科學的配給網絡教學資源。

三、網絡基礎部分課程改革的有效策略

1.優化教學活動設計

只有優化教學活動設計，合理安排使用各種教學環節，才能滿足學生的成長需求，全面提高計算機基礎課程的教學質量，解決計算機基礎課程教學的現實問題。首先，進行學情分析，明確高職學生學習網絡基礎知識的需求，結合專業性、可操作性和靈活的環境優化教學方法。其次，豐富學習內容，根據培養高職學生實踐動手操作能力的宗旨設定教學內容，能夠把網絡基礎知識與學生未來職業發展需要有機聯系起來。第三，創新推廣有效學習方式，注重課上課下互動，課堂內外互動，切實創新使用有效的教學場所，引導學生適應職業化環境中的網絡使用需求。第四，教師還要加強對學生的監控，注重適時開展課堂教學評價，促進學生自主反思學習情況，從而建立計算機基礎課程的教學的有效反饋機制，在加強課堂教學調節基礎上高效開展教學活動。

2.豐富教學活動內容

根據網絡基礎知識在《計算機基礎》課程的定位，圍繞著課程內容屬于了解性內容的屬性，按照課時在4-6個學時的配置標準，可以圍繞著局域網技術模塊與廣域網技術模塊兩個方面進行教學。具體包括組織雙機互聯網，組織C/S模式以太網，以及INTERNET接入技術與應用，單機接入、INTERNET應用等進行設計，還可以圍繞著常用的網絡、雙絞線、交叉線制作、雙機對等網搭建等進一步進行互聯網知識的教學。并且圍繞著系統設置，網絡資源共享，以及網絡與外接設備的連接等進行教學，從而提高設備應用有效性，解決網絡領域實際問題。

3.有效控制教學實施

教學實踐是計算機基礎課程中網絡基礎教學的重要環節，只有提高課堂教學實施的有效性，才能促進學生更好的學習知識，達到高效的開展教學活動目標。首先，要優化教學環境，確保教學活動沿著正常的順序進行，注重在網絡機房、多媒體教室等開展具體的理論與實踐教學活動。其次，注意設置有效的教學情境，形成好良的互動性的教學氛圍，在吸引學生注意力的基礎上，更好的開展創新性的網絡實踐教學活動。教師還要加強課堂控制能力，能及時的啟發與總結評價學生的行為，從而提高教學有效性，解決計算機網絡基礎教學有效性和提高教學質量。

四、結論

隨著信息技術的快速發展，計算機網絡技術基礎教學的地位日益提升，當前應當構建完善的教學體系，創新使用實踐型的教學方法，在優化教學資源配置的基礎上，切實在計算機網絡基礎教學中體現學生的主體性。

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