象棋有助于培養小學生的綜合能力

陳建德

【摘要】象棋又被稱為中國象棋，是我國較早的一種益智游戲。象棋是一種兩個人對戰的游戲，并且對弈只需一副棋、一張棋盤不拘材質，在哪里都能下，十分方便。該游戲也十分考驗人的耐力和智力，需要不停的思考。作為一項智力運動象棋對于小學生綜合能力的培養具有重要作用，而學校則是象棋普及以及教育的重要場所。本文在象棋特點的基礎上分析象棋對培養小學生綜合能力的作用，以及對學校應如何寓棋于教提出自己的建議。

【關鍵詞】中國象棋 能力培養 學校教育

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0068-02

引言

象棋是我國優秀的文化財產，具有豐富的歷史內涵，因其用具簡單、益智性強、攜帶方便、對弈不受場地限制等特點深受廣大人民群眾的喜愛。象棋凝結了我國人民的智慧，蘊含著生活的哲理和對做人的啟示。古今的大多名人名家對于象棋都沒有較強的勝負心，他們下棋重在以棋會友，志趣相投，陶冶情操，贏了也只哈哈一笑，敗了就擺上再來，正如東坡居士倡導的“勝固欣然，敗亦可喜”，重在參與。俗話說“林子大了什么鳥都有”，每個的思想品德都有優略之分，同樣在象棋界每個人的棋品也有優略的差別，棋品如人品從棋品就可以看出一個人人品如何。象棋無論是在做人還是在做事方面都具有教育意義[1]。

學校教育學生時，不僅要教會學生知識，也一定不能忘了教會學生怎樣做人。小學階段是一個人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，也是各種習慣和品行養成的重要階段。因此學校教育尤其重要，而象棋由于其特征則可以成為一個很好品格教育的途徑。學生通過對棋譜的學習，對象棋故事的研讀，來學習棋理，從棋理中汲取養分，從下棋擴展到生活中去感悟道理，為鑄造自己的優秀品格奠定基礎。

一、中國象棋的特征

（一）中國象棋具有益智性

象棋棋盤有楚河漢界，對戰雙方棋子有帥（將）、仕（士）、相（象）、車、炮、馬、兵（卒），雙方在棋盤廝殺，一決勝負。沒有規矩不成方圓，象棋的基本下法為“馬走日字，象飛田，車走直路，炮翻山。士走斜路護將邊，小卒一去不回還。車走直路馬踏斜，相飛田子炮打隔，卒子過河了不得”。在下棋時不能隨意亂下，必需遵守其規則，而且若要取需要仔細思考自己要走的每一步，所以下棋不僅鍛煉毅力也鍛煉智力。

（二）中國象棋具有教育性

象棋不僅僅是一種雙方對戰的游戲，也能對玩者有較強的教育意義。下棋需要下棋者有毅力能耐得住寂寞，并且需要不斷地思考。棋場如戰場，一個人有怎樣的棋風，也可以看出他人品如何，棋風正的人人品也不會太差。因此學生從小就學習象棋對于其習慣、品格的養成都有重要意義。

二、象棋對于培養小學生綜合能力的作用

（一）下棋有助于學習人生的道理。

棋文化博大精深，將象棋向學生傳播，可以使學生在棋局中學習人生的道理。

棋場如戰場，象棋棋盤上有楚河漢界，相等于兩軍對壘，若要取得勝利就要善于調兵遣將，并且揣摩對手的心思。但是又不是真正的戰場所以不能為了勝利而不折手段，這樣即使勝了也被人所不齒。

（二）下棋有助于提高小學師生的心理素質

小學生的是非觀世界觀人生觀都還未形成，其受到的教育還主要來自于家庭，學校教育還未形成較大影響，這個階段的學校教育對小學生非常重要。這一時期通過象棋對于學生進行一些挫折教育，讓其體會到一次或幾次的失敗并不能代表什么，只要你有信念不斷努力終會成功。當然一次或幾次的勝利也不能自大，誰知道下次輸的是不是自己。對于輸和贏、成功和失敗要擺正態度敢于承受，不能被其打敗。有了輸的懊惱與反省，也有贏的喜悅，長此以往承受能力就能不斷增強[2]。

（三）下棋有助于小學生養成良好的行為習慣，學會處事認真，一絲不茍的人生態度

孩子在小學階段是良好習慣養成的重要階段，會使其一生受益。中國自古就有用琴棋書畫來評價一個人的修養，教小學生下棋，使其牢記下棋的規矩并遵守，培養其良好的棋品。觀棋不語真君子，下棋是兩個人的對決，取勝需要完全依靠自己。因此能借此培養小學生獨立思考和解決問題的能力更重要的是讓他們樹立必勝的信念鍥而不舍的精神；養成先思而后行的良好習慣。

一步走錯滿盤皆輸因此下棋時必需全神貫注，尊重對手也尊重自己。做人做事也是如此，無論做何事都不能三心二意否則只會一事無成。下學生還處于好動沒有定性的階段，下棋可以很好地讓他們安定下來。

（四）下棋有助于培養小學生堅強的意志以及良好的品格。

現在的小孩很多是獨生子女，被家里寵溺的不得了，嬌氣的很。但是這樣對孩子的成長顯然是不利的，學其象棋也是寓教于樂，讓他們在一個有趣的環境中學會堅強勇敢。教會他們怎樣面對失敗、怎樣面對勝利、怎樣尊重對手、怎樣反躬自省等，對青少年的品格和素養進行長期的、直觀的雕塑。所謂：“觀棋不語真君子，舉手不回大丈夫”，便是如此[3]。

三、對于學校開展象棋教育的建議

（一）開展象棋教育的課程

小學生對于象棋并不了解，所以首先要讓他們明白象棋時什么，因此開展象棋課程，教學生象棋的基本知識，使學生對象棋具有基本的認識。

學校課程教學除了讓學生了解象棋之外，還可以結合各種象棋故事增強其趣味性，使學生能學習到更多的知識。隨著學習的深入也必須讓學生進行實踐操作，請老師教學生下棋。象棋棋譜與方式多種多樣，一開始可以只教其中之一，隨著學生的學習可以多教授幾種。

（二）班級授課與活動課的方式相結合

對于講解中國象棋，可以采用班級授課的方式，因為學生平時學習都是班級授課，學生于教師都會會比較適應。因此對于類似“掃盲”的基本知識講解可以采用班級授課的方式。但是教育學生象棋不僅僅是讓他們聽一聽什么是象棋，如何下象棋就完了，還需讓他們會下棋。下棋需要有對手切磋，這時可以不必拘于一個班級講述文字，可以組織大家在一起對弈。另外有一些天分較好，有興趣的同學也可以特別教學以便于他們能更好地發展。

（三）舉辦各級象棋比賽

學習象棋不是一個閉門造車的過程，除了研究棋譜，也必須不斷地與人對弈才能提高自己的水平[4]。由于學生年級不同，數量會較多，可以先班級比賽選出勝利的去參加年級比賽，當然為了促進不同層次的相互學習也可以在年級比賽的勝利者中進行校級比賽，甚至還可以和別的學校聯合比賽。比賽須有比賽的章程，為了該活動能夠長久需要做到以下幾點：

1.須有嚴密的比賽方案。既然是比賽，就必須有相應的章程方案。例如在比賽時是團體賽還是個人賽；人數應該如何規定；如何評分；既是比賽就有輸贏，應如何獎勵等。總之，方案章程是比賽能夠順利進行的前提。

2.須有專業的裁判隊伍。該活動并不是一次性的活動，因此要有著一支專業的裁判隊伍，這樣才有助于長期發展。無論是全校的大賽，還是平時組織的小型賽事都需要有裁判。而且象棋是專業性強的活動需要專業人才才能做裁判，因此學校需招攬一些能力較強的人士來做裁判。

3.須有穩定的資金來源。比賽有輸贏，為了對勝者進行鼓勵獎勵，就需有彩頭，獎品無論大小都是一筆支出，為了賽事的可持續發展就要有穩定的資金來源。

四、結論

象棋是科學、文化、藝術、競技融為一體的智力性項目。它有助于學習人生的道理；有助于提高小學師生的心理素質；有助于小學生養成良好的行為習慣，學會處事認真，一絲不茍的人生態度；有助于培養小學生堅強的意志以及良好的品格。

參考文獻：

[1]徐家亮《小學生國際象棋課本》人民教育出版社.

[2]徐家亮《將死對方的王》人民教育出版社.

[3]崔曉霞《運動心理學》天津教育出版社.

[4]謝根元.象棋有助于培養小學生的綜合能力[J].教育，2016（12）：38-39.