數學學習興趣的培養

張玲玲

【摘要】俗話說興趣是最好的老師，學習數學也是如此培.養學生的數學學習興趣，對于搞好學習有重要意義，它能夠激發更大的學習欲望與更強的學習動力，有利于提高數學教學質量，提高學生的整體素質。

【關鍵詞】數學 學習興趣 培養

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0117-02

俗話說興趣是最好的老師，學習數學也是如此.培養學生的數學學習興趣，對于搞好學習有重要意義，它能夠激發更大的學習欲望與更強的學習動力，有利于提高數學教學質量，提高學生的整體素質。

培養學生學習數學的興趣是學生學好數學的關鍵。它可以使學生對數學知識有頑強的追求和積極的探索。在數學教學中，如何提高學生學習數學的興趣呢？

一、運用多媒體，提高興趣

隨著科技的飛速發展，現代信息技術在教學中發揮了其獨特的作用，它改變了我們的傳統教學，使我們的教學更具現代化，適應了教育教學理念的需求。

多媒體集聲音、圖像、動畫等多種媒體于一體，能夠更加形象、直觀、生動地將各種數學知識展現在學生面前，有效地刺激學生的聽覺和視覺，使學生能夠多角度地接受數學知識，有效地提高了學生的學習興趣。數學中的有些知識用傳統的授課方式很難解釋清楚，學生難于理解，但如果用計算機輔助教學，運用計算機進行動畫模擬或過程演示或局部放大，這樣可使教學內容更精確，更容易被學生理解。

多媒體教學可以有效地擴大學生的知識面，教師可以利用教學課件將數學知識進行深入的分析，廣泛的擴充，使教學不脫離教材而又高于教材，從而更有效地保證教學效果，學生可以在這種教學中最大限度地了解數學知識，從而產生探究、主動學習的欲望，這也是學生產生學習興趣的重要因素。

二、創設情境，激發興趣

數學概念多為抽象、枯燥的概念，學生學習起來感到枯燥無味。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變為形象、生動、有趣的問題。

另外，還可以抓住學生“好奇”的心理特征，創設最佳的學習環境，提高學生的學習興趣。數學課上教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發學生的求知欲，激發學生學習數學的興趣。在教學的進行中，教師根據教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣的提問，以創設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，提高課堂的教學效果。

抓住學生“好勝”的特點，創設“成功”的情境，以激發學生的學習興趣。學生對數學的學習興趣是在每一次主動學習活動中形成和發展的。教師要善于掌握有利時機，利用學生的好勝心鼓動、誘導、點撥幫助學生獲得成功。讓學生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學生學習數學的興趣。

三、設置懸念，增強興趣

“學啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發學生去探索。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學生思維活動的動向并加以引導的能力，充分運用疑問為發展智力服務。所謂設疑，是老師有意識地將“疑”設在學生學習新舊知識的矛盾沖突之中，使學生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達到誘發學生學習興趣的目的。

四、參與實踐，發展興趣

在教學過程中，要盡可能的讓學生參與到教學實踐中來，課堂上如果僅僅是老師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識是比較膚淺的，只有讓每個學生都參與實踐操作，才可能是每個學生獲得比較充分的感知，對從中提取的知識印象才會比較深刻。比如，在橢圓概念的教學中，可設置如下問題：我們常見一些“似圓非圓”的圖形，如油罐車的橫截面，你能畫出這樣的圖形嗎？要求學生用事先準備好的兩個小圖釘和一條長度為定長的細繩，將細繩的兩端固定（繩長大于兩個小圖釘之間的距離），用鉛筆把細繩拉緊，使筆尖在紙上慢慢移動，畫出所得圖形為橢圓。讓學生通過親自動手實驗、討論，從被動接受變為主動參與，這樣就充分調動了學生的學習積極性，學生對橢圓的概念的理解就比較深刻。所以在教學中，教師要創造機會讓學生動手操作，使學生在動手參與的過程中，發展學生學習興趣，獲取更多知識。

五、小組合作，提高興趣

新課改下的數學課堂提倡學生小組合作學習，它使以往課堂中單一的教師與學生之間的交流變為教師與學生、學生與學生之間的交流，加強了學生與學生之間的互助學習，這種開放式的教學將學習的主動權交給學生，旨在提高全體學生的能力，學生在合作中展開熱烈討論，踴躍發言，使課堂氣氛活躍，充滿活力，在交流中獲得了新信息，彌補了自己知識的欠缺，它使學生之間相互影響，相互促進，充分發揮學生的主動性，能讓學生在學習的過程中獲得愉悅感和滿足感，進而提高學生參與學習的積極性和有效性，激發學生學習的興趣。

總之，培養學生的學習興趣，促進學生學習的主動性是提高數學課堂教學效率的重要條件，興趣是最好的老師，是每個學生進行學習的內在動力和根本動機，只有教師精心設計課堂教學，用多種方法激發學生的興趣，才能使學生萌生出思維的火花和學習的熱情。

參考文獻：

[1]《中學教學參考》2017年4月，廣西現代教育雜志社出版.