淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中的“小組合作學(xué)習(xí)”

龔影

新課改提供的小組合作學(xué)習(xí)，具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展等優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究》我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這一形式，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

要想讓“小組合作學(xué)習(xí)”發(fā)揮最大的效率，我認(rèn)為首先要教師轉(zhuǎn)變角色的觀念：讓孩子們真正成為課堂的主人。因?yàn)橹挥泻⒆觽冊(cè)谡n堂上能自主學(xué)習(xí)并掌握一定的學(xué)習(xí)方法，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)逐步走向高效課堂。怎樣才能轉(zhuǎn)變角色，讓孩子們成為課堂的主人呢？

一、營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。興趣能夠激發(fā)孩子們表達(dá)，說(shuō)的欲望。只有孩子們?cè)谡n堂上有了興趣，想說(shuō)了，才會(huì)覺(jué)得上課是一件輕松，愉快的事情。如何營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍呢？

1.學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子們

無(wú)論是成人還是孩子們都需要?jiǎng)e人的賞識(shí)。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句肯定的話語(yǔ)，都能給孩子們帶來(lái)無(wú)限的力量。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可能都有這樣的體會(huì)，一節(jié)課中，你無(wú)意表?yè)P(yáng)了某個(gè)孩子，這節(jié)課，這個(gè)孩子都會(huì)自信滿滿，愉快地學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們時(shí)常提出一些問(wèn)題，可孩子們的回答和常常和我們預(yù)設(shè)的不一樣。這時(shí)，我們決不能以簡(jiǎn)單的一句“不對(duì)，再想……”之類(lèi)的話語(yǔ)，打擊同學(xué)們的積極性。我們要用賞識(shí)的眼光看待他們他們回答的可取之處，然后引導(dǎo)他們回答得更好。老師一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，就能夠帶給他們無(wú)窮的動(dòng)力。反之，簡(jiǎn)單地否定和批評(píng)則會(huì)挫傷他們說(shuō)的欲望。

2.擁有孩子般的童真

孩子和我們成人擁有不一樣的天空，不一樣的思維方式和觀察角度。我們要讓自己擁有一顆孩子般的童心，這樣才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。用一種孩子的語(yǔ)言去和孩子們溝通，用一種孩子的心理去傾聽(tīng)孩子們的回答。這樣會(huì)讓孩子們感受到老師是懂他們、愛(ài)他們的，從而能夠輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

二、有效利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

經(jīng)過(guò)將近幾年的“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)踐，我對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”有了新的認(rèn)識(shí)。

開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”，先要建立學(xué)習(xí)小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)性。組內(nèi)每人都有分工，如由誰(shuí)組織、誰(shuí)作記錄、誰(shuí)承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時(shí)其他同學(xué)干什么等等。總之，小組成員必須明白自己應(yīng)承擔(dān)的角色，明白各自該為小組做什么。但角色可以適當(dāng)輪換，這樣能讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會(huì)。以此原則，談?wù)勎以诰唧w實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)收獲：

1.小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了創(chuàng)造性思維的能力

合作性的課堂教學(xué)中，使孩子們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問(wèn)題的不同答案。另外，在小組的合作學(xué)習(xí)中，孩子們之間相互幫助，互相交流，提高了學(xué)習(xí)興趣。使每個(gè)孩子都能參與到學(xué)習(xí)中，并能使孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)者的愉悅心情。

2.小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分感受到，自己就是學(xué)習(xí)的主人，老師只是引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，有一種學(xué)習(xí)者的成功體驗(yàn)。久而久之，能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，同時(shí)激發(fā)了孩子們更強(qiáng)烈的求知欲。

3.小組合作學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對(duì)組內(nèi)成員學(xué)習(xí)的關(guān)心

在以往的課堂上，因授課方式過(guò)于呆板，教師講學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，因而容易使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，不能參與到探究知識(shí)的過(guò)程中，而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小組合作教學(xué)中，教師布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽(tīng)（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生相互幫助、相互鼓勵(lì)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師首先改變自己的觀念與角色，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)這一形式，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。