初中班主任德育工作創(chuàng)新方法研究

蔡茄慶

【摘要】德育是學校教育工作的重要組成部分，對初中生今后的學習和生活都會有所幫助。因此，初中班主任必須要做好初中生的德育教育工作，幫助初中生樹立正確的人生觀和價值觀，做學生的良師益友。班主任的德育工作應隨著時代的變化而不斷創(chuàng)新，依照國家的教育目標，真正落實素質教育，促進初中生綜合素質的全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中生 班主任 德育教育 素質 有效策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0220-02

一、初中班主任德育工作現(xiàn)實情況

1.初中班主任德育工作素養(yǎng)不達標。初中班主任的自身教學素養(yǎng)和素質不達標，就很難在德育工作的開展過程中實現(xiàn)理想的教育效果。從我國教育的實際情況來看，初中階段正是學生心智逐漸成熟的關鍵時期，同時也面臨著較大的學習壓力，無論是學生的學習任務，還是教師的教學任務，都十分繁重。而且班主任的壓力比一般任課教師的壓力更大，除了負責日常教學而外，班主任還需要負責整個班級的德育工作等。因此，班主任能夠花在德育工作方面的精力就很少，而且德育教學本身所規(guī)劃的時間也不多。導致整個德育工作的實效性不高，導致學生在經過德育教學之外，仍然沒有得到實質性的進步。

2.初中班主任德育工作創(chuàng)新不足。雖然很多學校對德育教學進行了生活化教學模式的探討，但是在實際教學活動中仍充滿了濃厚的傳統(tǒng)教學色彩，導致很多學生在接受德育知識的時候缺乏理解深度，甚至對教學實例照搬照抄，沒有理解知識的內涵，這便難以實現(xiàn)德育教學的教學目標。再加上學生對德育教學的積極性不高，久而久之，極易致使德育工作陷入惡性循環(huán)，工作實效性越來越低。

3.初中班主任德育方面的科研能力有待提高。通過實地調查可知，很多初中班主任在思想上落后于時代發(fā)展的速度，在教育理念上仍堅持著應試教育的觀念和方式，在學習效果考核方面仍然以學生的成績作唯一指標，沒有對學生平時的學習方法、行為品質等進行了解，或僅是稍作指導，沒有將其納入教育的體系中。另外，很多班主任在角色定位上存在錯誤，僅將自己的身份定位為知識的傳授者，沒有真正理解到培育人才的內涵和方法。這些都是班主任在科研能力方面存在的問題。

二、提高初中班主任德育工作實效性的策略

1.注重班主任的模范作用。班主任猶如一支軍隊中的首領，不僅要發(fā)號施令還要對整個隊伍起著模范帶頭作用。正如教師的一言一行對整個班集體都具有導向作用，身為一班之主首先得具備正確的世界觀、人生觀、價值觀。老師的三觀若不正確，學生不知如何分辨是非、對錯、美丑，這基本的道德導向問題將導致學生思想道德體系的混亂甚至影響其終身。從古至今，教師在人們的心目中都是一份神圣的職業(yè)，就是因為教師不僅傳道授業(yè)解惑，還影響著學生的身心發(fā)展。那么，班主任如何起到模范作用呢？首先，班主任得讓眾人尊敬服從。班主任可以開展一些集體活動，組織一些學生的團體比賽。例如，兩個班的籃球比賽。在比賽過程中，班主任就應公正地評判結果。即使自己班級輸了，也愿認賭服輸。在這些活動過程中，班主任甚至可以參與其中，幫助制定比賽策略，這不僅讓學生們了解老師的人品能力，還加強了師生間的交流。其次，班主任可以推薦一些看過的書籍或電影給學生，當學生去了解這些書籍、電影時也就是在了解老師的為人。在班會課上，班主任可以組織學生探討這些書籍電影，了解學生的看法，進而加以思想上的引導，而不是灌輸式地告訴學生該怎樣。在這個過程中師生會找到共同的興趣愛好，成為良師益友。

2.把每個學生都看成是平等的個人。德育工作中很容易把學生區(qū)別對待。學生通常有好學生與壞學生的區(qū)分，而壞學生為何成為壞學生不為人知。其實在初中這一關鍵階段，班主任應首先摒除有好壞學生之分的觀念。當班主任愿意將每個學生視為平等的個人時，學生也愿意接受班主任的影響朝好的方向發(fā)展。在此過程中就要加強老師對學生的情感教育，讓所謂的差生信任班主任，愿意把心聲相告。其實德育工作的開展就是要讓內心有問題的學生愿意把問題暴露出來，班主任協(xié)助其解決問題。而讓學生坦誠的首要條件就是讓學生信任班主任。

3.德育不是班主任一個人的表演。傳統(tǒng)的德育經常流于形式，班會課、德育課經常變成老師一個人的表演。在這個過程中師生沒有互動，只是給出校規(guī)讓學生遵守或實施一些懲罰，然而學生的心中難以信服，同樣的問題也容易一而再，再而三地犯。所以有必要改進傳統(tǒng)德育方法模式。不論是老師還是學生都應學會換位思考，可以通過一些小品表演，讓師生互換角色，當老師愿意站在學生的角度想問題，而學生愿意體會教師的難處時，德育就不會流于形式，而是一種互動的相互了解。其中相互尊重相當重要，當老師不再當眾批評學生而愿意私下交談時，學生也會明白相互尊重的價值。

4.與家長溝通，為學生樹立良好的家教榜樣。在實際的教學工作中，要想教育出高素質的學生，僅僅依靠教師的力量是不行的，還需要家長和教師共同努力，因此，學生的家庭教育尤為重要。俗話說：“家長是孩子的第一任老師。”孩子具有很強的模仿能力，因此他們在成長過程中形成的很多習慣都是從家長那里學習模仿來的。例如，我國著名的作家老舍先生就有一個很好的習慣，堅持自己打掃衛(wèi)生，擦拭桌椅。他所穿的衣服從來只講求整潔而不要求奢華。他這些良好的習慣多半是得益于他的母親。他曾經說過這樣的一段話：“從私塾到小學再到中學，這其中我經歷了很多位老師，也不乏有些教師給了我深刻的影響，然而我的母親確實對我影響最大，她把性格都傳給了我，我的母親并不識字，但是她卻用生命在教育我。”由此可見，父母對孩子的影響是十分深刻和久遠的。作為孩子的第一任教師，班主任應當與學生父母進行良好的溝通，主動向家長詢問孩子的基本情況，并虛心地接受家長所提出的意見和建議。為了培養(yǎng)學生健康人格的形成，家長應當重視自己平時的行為，從自身做起，凡事以身作則，努力為孩子樹立一個優(yōu)秀的榜樣。

三、總結

道德不僅是判斷一個人精神品質高低的重要標準，而且也是衡量一個人的思想杠桿。班主任是培養(yǎng)初中學生思想道德標準形成的重要參與者，在學生人生的重要時刻既要做好班級工作的掌舵者，也要成為引導學生成才的精神導師。為了更好地完成學生德育工作，初中班主任應當從自身做起，注重提高自己的德育素養(yǎng)，并以此為基礎努力打造高素質的學生人才。

參考文獻：

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