小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

楊昌權(quán)

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)創(chuàng)新是十分必要的，但要想做好創(chuàng)新工作，就必須創(chuàng)新教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師從教學(xué)的目標(biāo)方面、教學(xué)的導(dǎo)入方面、教材的理解方面、教師教法等方面去創(chuàng)新，可以有效提高教學(xué)創(chuàng)新的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0121-01

引言

新課改以后，創(chuàng)新的教學(xué)模式被越來越多的教師所采納，他們也在努力通過一些途徑來培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力。研究發(fā)現(xiàn)，通過制定新的導(dǎo)學(xué)案和將創(chuàng)新融入課堂可以有效地改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)教育中的關(guān)鍵課程，也是培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的開始，在教學(xué)中教師必須增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)合理制定教學(xué)方案，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)輸出更多高素質(zhì)人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)上，也體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的制定入手

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的思維方式不能夠局限于傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式當(dāng)中。只有在傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)觀念基礎(chǔ)之上進(jìn)行改革創(chuàng)新活動(dòng)，小學(xué)生的思維邏輯才能夠得以轉(zhuǎn)變。教師需要依據(jù)學(xué)生的主體性對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行制定，使得學(xué)生的能動(dòng)性得到充分發(fā)展。但是在制定教學(xué)目標(biāo)的過程當(dāng)中要依據(jù)實(shí)際情況，在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定。

2.教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際

教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要作用，如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的不切實(shí)際，那么在目標(biāo)達(dá)成的程度上面也就會(huì)有所縮減，使得教學(xué)目標(biāo)的作用不能夠得到真正的發(fā)揮，小學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量也無法得到提升。

3.老師們制定教學(xué)目標(biāo)要以滿足教學(xué)需要為主

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)是教育模式改革的基本前提和根本保證，教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)合理能夠使得學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成階段更加具有信心，充分激發(fā)學(xué)生的熱情和自信心。教學(xué)目的在教學(xué)目標(biāo)的制定上占據(jù)著重要地位，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目的的差異性適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。

三、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教材

教材是教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的基本材料，對(duì)于學(xué)生接受小學(xué)數(shù)學(xué)新知識(shí)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，建立小學(xué)數(shù)學(xué)思維，形成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系有著重要的價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中要進(jìn)一步挖掘教材的潛在資源，同時(shí)教師要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)際展開教材的改造、編寫和應(yīng)用工作，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)和價(jià)值。

1.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教材的培養(yǎng)內(nèi)容

培養(yǎng)內(nèi)容的創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)教材創(chuàng)新的核心，只有培養(yǎng)價(jià)值、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)性、全面性創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)新才能夠真正稱得上是實(shí)質(zhì)性、完整性的創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基本技能

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)性、基本性的數(shù)學(xué)思想和技能，因此創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系必須將學(xué)生基本技能的發(fā)展和提升作為核心目標(biāo)之一。要在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫和創(chuàng)新過程中突出計(jì)算能力、轉(zhuǎn)換能力、抽象能力的發(fā)展與培養(yǎng)，突出數(shù)學(xué)基本技能的內(nèi)容，形成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求體系，更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)和有效創(chuàng)新。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)做好課堂導(dǎo)入工作

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

教師想要使得自身教學(xué)模式引發(fā)學(xué)生的興趣，就需要教師將學(xué)生引入到課堂氛圍當(dāng)中，這需要教師對(duì)教材內(nèi)容有充分的了解，只有在此基礎(chǔ)之上才能夠?qū)虒W(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)情景的使用能夠?qū)W(xué)生帶入到情景當(dāng)中，這樣學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)當(dāng)中抽象思維的理解也就能夠更加具體，從而避免出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤的情況發(fā)生。學(xué)生在情景教學(xué)當(dāng)中能夠更加放松身心，對(duì)其保持興趣的基礎(chǔ)之上對(duì)自身的數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)行調(diào)整，積極回應(yīng)教師的問題，使得課堂氛圍得到極大程度上的調(diào)動(dòng)。

2.操作演示初步感知

小學(xué)生的心理認(rèn)知以及對(duì)于事物理解能力都不強(qiáng)，因此教師以及家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用可謂是至關(guān)重要的。教師在進(jìn)行教學(xué)演示的過程當(dāng)中，小學(xué)生往往會(huì)對(duì)教師的語(yǔ)勢(shì)動(dòng)作、邏輯方式等產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠帶動(dòng)自己的學(xué)習(xí)。

3.以舊引新

教師在教學(xué)的初始階段往往要將上節(jié)課的所傳授的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單鞏固的基礎(chǔ)之上才能夠?qū)π轮R(shí)進(jìn)行教學(xué)，為的是使得學(xué)生的記憶能夠得到更加鞏固，同時(shí)使得其理解程度加深。使用該種教學(xué)方式使得學(xué)生溫故知新，以舊引新。

4.設(shè)疑提問

小學(xué)生的對(duì)于外界的探索欲望一般都比較強(qiáng)烈，思維跳轉(zhuǎn)的也比較靈活。因此教師使用設(shè)疑提問的方式能夠極大程度上的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)探知的熱情，學(xué)生對(duì)教師問題也能夠充分發(fā)揮自己的想象力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和溝通。

五、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段

小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)，而且好奇心非常強(qiáng)，教師可以在教學(xué)中加入一些小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是游戲的主題必須和教學(xué)主題相一致，這樣才能發(fā)揮出游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。除此之外，教師也可以采用合作學(xué)習(xí)的形式，把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生平均分配成幾個(gè)小組，讓小組成員共同討論學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。但是，合作學(xué)習(xí)不等于放縱學(xué)生，教師一定要合理地維持課堂秩序。教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)中不可或缺的部分，教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)形式，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念和形式，在新課標(biāo)下科學(xué)地開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)也不單一是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)過程展開評(píng)價(jià)，這樣也可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)水平。教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程展開評(píng)價(jià)，也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果展開評(píng)價(jià)，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在教材上進(jìn)行創(chuàng)新，采用多樣化的方法促進(jìn)學(xué)生思考。保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中對(duì)綜合能力的提高積極探索，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式積極創(chuàng)新，提高課堂發(fā)教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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