高三物理高效教學探討

黃戰科

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0137-02

時間緊、任務重、難度大是高三物理教學的基本特點。有鑒于此，高三物理教學應在強化教研、提高課堂效率上下功夫，實施積極有效的教學策略，構建高效物理課堂。具體說來，教師需做好以下幾方面的工作：

一、強化教研，做好“三研”工作

1.教研工作是基于教學原理對教與學雙邊活動及活動規律進行研究的過程，它是整個教學環節中至關重要的一環。以教研為先導，扎實做好教研工作，對于提升教學質量具有關鍵作用。課堂教學前要做好“三研”工作。

2.研究學生。教學的起點應從研究學生開始。各個學校生源不同，基礎不同，接受能力不同，因而教學方法也必然不同，以生為本、因材施教便成為應有之義。以生為本要求教師在命題、試題篩選和組織教學時需要根據學生實際情況來組織和實施教學。基礎薄弱的班級教師需多在引導上下功夫，以講細、講精為主，教學以低密度、低強度為宜；基礎較扎實的班級，教師則需要在教學內容的深度、廣度以及邏輯性方面多下功夫，教學以密度大、強度大為宜。

3.研究試題。試題研究能力是高三教師教學能力非常重要的體現。學會分析試題、篩選試題是提高課堂教學效率的重要一環。因而，教師要多在試題分析和篩選上下功夫。篩選的基本原則是：方向性、針對性、高效性。教師要深刻把握和領會高考大綱，方向性明確，超綱的不選，考綱沒有提到的考點不選，考綱強調或變動的知識點要重點關注，務求緊扣考綱，落實考綱。針對性強調的是所選試題訓練目的性要強，明確所選試題是為了落實哪一個物理考點的，可以達到怎樣的訓練效果，同時所選試題要符合學生的認知水平和知識層次。高效性即是要求所選試題能夠整體上提高課堂教學的效率，既要求教學具備一定的密度，又不能太難或太易。另外在試題的選擇范圍上要多以大市統考試題為主，這類試題往往有較高的水準，命題方向明確，訓練成效顯著。

4.研究方法。采用什么樣的教學方法是課堂教學前必須明確的。對于物理教學來說，需注重知識的歸類整理，對不同知識采用不同的教學方法。對于事實性知識，即反映自然規律的一些概念、定理、公式等側重識記的知識，可以在課堂預留時間讓學生記憶整理，根據記憶遺忘的規律，這個過程要不斷重復方可記準記牢；對于方法型知識，即需要運用公式、定理、原理去解決實際問題的知識，則需要讓學生在不斷的實踐中訓練和鞏固。這種鞏固往往不是一次可以完成的，它是一種循環往復、螺旋上升的過程。在此過程中，教師需要通過不斷總結答題規律，讓學生學得輕松而富有成效。當然，練習或測試也要因人而異，根據學生個人學習能力和學習特點進行有針對性的、有差別化的訓練。建立工作手冊也是物理教學中常用方法。教師在教學中通過課堂提問或考試、練習、作業等方式發現問題，進而研究問題，形成對疑難問題解決的思路，并及時反饋給學生，這樣，學生存疑將會越來越少。錯題簿是學生基于自身學習過程中存在的問題而建立起來的另一種形式的“工作簿”。這是學生充分發揮個體主動性的一種個性化的學習方法。教師應鼓勵學生建立自己的富有參考和實用價值的錯題簿。

二、強化基礎，做好“三落實”工作

1.落實基礎。從歷年的高考真題來看，基礎知識、基本技能占了很大一部分，加上中等難度試題，基礎類試題大約占了全卷的80%。因此，高三物理教學務必在一輪時夯實好基礎，二輪、三輪中繼續強化基礎。基礎牢，能力的提升才能不成為一句空話。教師在一輪教學中需要將高三物理教學中的關鍵基礎知識分門別類詳加整理，強化訓練，為其能力的提升奠基。這些大類包括運動學、力學、曲線運動、電磁學、機械振動與機械波、光學、原子物理以及物理學史等方面的基礎知識。教師要引導學生加強基本概念、基本原理的梳理，弄懂基本的實驗流程，形成知識的網絡。再者，要抓好規范、關注細節、訓練科學。這幾個方面是對基礎強化落實的細致化。規范對物理教學來說至關重要。物理教學中的原理及數據運用、實驗操作、推理演算都要求嚴格規范，來不得半點隨意。比如做受力分析圖，連接電路實物圖等都要特別注意規范性，沒有規范性，教學效果也就無從談起。注重細節要求教師以嚴謹科學的態度來對待物理教學，不可在細節上馬虎從事。例如實驗題的數據要求保留兩位有效數字，保留小數點后幾位的等等，看起來簡單，卻是非常細節的內容，不嚴格提出要求，學生也可能會產生各種錯誤。科學的訓練對高三學生來說也必不可少。除了狠抓基礎知識的落實外，教師也要在物理學科訓練的梯度安排上下功夫，做到循序漸進；在物理學科思維能力的培養上下功夫，以學科思維能力的提升來促進學生物理學習能力的提升。

2.落實方法。對于物理學習來說，歸納綜合能力是首先要具備的。教師要引導學生加強歸納，要將重要物理考點以及答題方法詳加梳理，形成自己的答題思路。還要注重綜合，將所學知識網絡化、系統化，比如力學、電磁學部分，可將相關知識綜合歸類。訓練要精。無論是授課內容還是測試內容都要圍繞考綱精心選題，以期達到舉一反三的效果。再者，教學要密切聯系實際。縱觀近幾年的考題，可以發現物理考題以密切聯系現實、解決實際問題為主的題型占了相當部分，因而教師在進行教學時，需將理論教學與現實情景相結合，并引導學生善于從現實生活中抽取物理現象，進而運用物理學原理分析解決現實生活中的物理問題。另外，物理學科特別強調答題基本步驟，這是物理學科要求思維嚴密性的體現。教師要引導學生分析每一類試題，總結出相應的答題步驟，從完善答題步驟入手，不在步驟上失分。

3.落實能力。全面扎實的基礎知識是解題能力形成的基石，在此基礎上，能力的提升就尤為必要和關鍵。落實能力需強調四條原則：其一，選題要精。精選試題方可有效提高答題能力。試題篩選的原則是經典性、方向性、能效性。一般應以近年高考試題及近期大市調研考或模擬考試題為主，這些試題命題方向及考察方向明確，訓練效果突出，能夠起到以一當十的效用。忌選舊題、陳題及訓練方向不與高考方向一致的題。其二，思路要清。答題思路是學生學習能力非常重要的方面，平時教學應嚴格訓練。基本框架要熟悉：比如對物理學答題過程及答題依據的簡單說明；方程式的規范運用；基本的演算過程及應得結果；字母符號的規范書寫等。這些答題環節直接影響到得分，需給予足夠的重視。思路清晰了，答題能力自然就會提升。其三，知識綜合。物理學中單一問題解決難度往往不大，但將某些領域綜合起來，難度往往就會大許多。比如，單一的力學平衡問題解決起來并不困難，但如果這一問題出現在電磁場中則難度就大了好多。這就需要教師在平時訓練中注意跨知識點的教學，使學生養成綜合思考問題的習慣。其其四，計算能力。計算能力強弱直接關系到物理成績。強化概念理解與運用，注重步驟，提高物理思維能力，注重歸納與總結，注意糾錯，限時答題等都是提高物理計算能力應該特別注意的。

三、抓實課堂，遵循“四三”原則

基于高三課程的特點，物理課堂教學需嚴格遵循四講三不講原則。四講即核心內容要講，基本思路要講，基本方法要講，難點疑點要講。三不講即學生已經會的不講，學生看了答案能會的不講，怎么講學生都不會的不講。這樣做更有針對性，能夠有效提高教學效率，也更能夠更好體現因材施教。

為做好此項工作，提高課堂效率，前述的課前的深入研究和精心準備必不可少。此外還需注意，這種講與不講需要教師具有先進的教育理念和較高的教學技巧。首先是教師學會角色轉換，教師要多改“講”為“問”，學生要多改“聽”為“答”。再者，試卷講評務必在評改后并在認真研究的基礎上進行，以求突出重點、難點、易錯點。其三，課堂力求小步子快節奏，可以有意識地將整個課堂劃分為相應環節，在每一個緊張的學習環節之后，適當留出供學生消化吸收的時間，這樣學生的參與度更高，效果更好。其四，教學的展開應多以學生存在的知識缺陷為依據，而不是強調所謂的知識體系。這樣的教學針對性更強，效果更突出。

總之，高三物理教學要求高，難度大，技術性強。要想在高三的復習階段快速提高教學效率，有很多工作要做。但只要注重教研，認真做好“三研”工作；強化基礎，做好“三落實”工作；抓實課堂，遵循“四三”原則，難么高三物理教學效率的提高就有了一個堅實的根基，提升學生的物理成績也就不再是一句空話。