淺析高中歷史一輪復習與二輪復習的差異

【摘要】近幾年高考命題主要以時代性、學術性、專業性為突出的特征。我們只有在高中歷史的一輪復習和二輪復習中有區別的進行復習，才能讓學生在學習中有比較大的突破，不能“眉毛胡子一把抓”。下面我將從復習時間的長短、知識掌握的層次、落實訓練的角度、學科能力的要求等四個方面來論述高中歷史一輪復習和二輪復習之間的差異，期望對高三學生提高成績有所幫助。

【關鍵詞】 高中歷史 一輪復習 二輪復習 差異

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0163-01近幾年高考命題主要以時代性、學術性、專業性為突出的特征。同時，也更注重務實性。表現在以下三個方面：一是側重對學生基礎知識的考查；二是側重對學生知識體系的考查；三是側重對學生材料提取信息能力的考查，并且多以材料為依托，考查學生具備的學科核心素養。我們只有在高中歷史的一輪復習和二輪復習中有區別的進行復習，才能讓學生在學習中有比較大的突破，不能“眉毛胡子一把抓”。下面我將從復習時間的長短、知識掌握的層次、落實訓練的角度、學科能力的要求等四個方面來論述高中歷史一輪復習和二輪復習之間的差異，期望對高三學生提高成績有所幫助。

一、復習時間的長短不同

一輪復習時間長，一般是三到四個月的時間。在這個時間內不僅要讓學生把前兩年學過但已經快要忘記的知識重新記住，還要把易混淆但不易察覺的漏洞給學生補上。由于一輪復習的時間比較長，在復習中有可能讓學生產生疲勞感，這時候就需要老師調動課堂，增加課堂的趣味性，發揮學生的主觀能動性，提高每一堂課的效率。

二輪復習時間較短，一般是一到一個半月的時間。在這個時間段老師主要是引導學生強化、區別易混點，并做一些有針對性的題以鞏固知識點。

由于一輪復習和二輪復習的時間長短不一，老師在講授時的側重點也不一樣，這些在平時上課時都要給學生強調的，免得學生盲目上課，時間分配不合理，抓不住每個階段應有的重點而考不上理想的大學。

二、知識掌握的層次不同

一輪復習側重基礎知識、必備知識，形成歷史的基本構架與線索。基礎知識、必備知識是學好歷史的基礎，它們既是考點又是進一步學好歷史的基石。由于這一部分的知識點比較瑣碎，但老師還是要讓學生反復閱讀教材，認真聽講，把這些東西熟識于心。把握好每個章節歷史的基本構架與線索，不但可以讓學生學好基礎知識，還有利于對歷史進行整體的把握，為二輪歷史復習打下良好的基礎。

二輪復習側重于主干知識、重點知識、教材盲點知識、熱點知識以及知識的綜合性。主干知識、重點知識是老師上課要著重強調的，在最終基本上都可以掌握。但要讓學生們掌握教材盲點知識就要花費些時間了，一定要讓學生打破思維定勢。“例如，在學習德國的代議制時，人民版教材提到德意志皇帝有創制法律的權力，但是沒有明確說德國的議會掌握立法權，如果學生有了定勢思維，看到題目就否定德國議會掌握立法權，這是不對的。”老師一定要在教材的盲點知識處給學生講清楚。關于熱點知識及知識的綜合性，這就要求學生平時多留心時事新聞以及有關周年紀念類的史實問題。

三、落實訓練的角度不同

一輪復習主要以階段訓練、課時訓練為主。階段訓練可以以一個月為一個單位進行摸底考試，在考試中發現學生的共性問題以及個別人的個人問題。共性問題在班級里講解，個性問題課后問老師解決。課時訓練更有利于學生的查缺補漏，做到隨堂消化，為二輪的多層次遞進訓練做好準備。

二輪復習主要形成多層次遞進訓練。主要分為專項訓練、熱點訓練、易錯易混知識訓練等幾個方面。

（一）專項訓練

專項訓練的主要目的是抓主干、抓重點。可以講完一個章節或者一個專題就進行一個摸底考試，檢驗一下學生對近期所復習的主干、重點知識的掌握情況。“通過歷史分期，將復雜知識簡單化、系統化，讓學生把握歷史發展的階段特征”“通過分類，突出過程，抓規律找特點”。[1]

（二）熱點訓練

學歷史也可以“古為今用”、“洋為中用”。通過學習歷史知識，可以解決我們在今天遇到的一些問題。例如現在好多國家都在爭海域，通過歷史知識可以解決一些海域問題。通過總結一些歷史教訓可以避免我們少走好多彎路。每年的熱點事件都有可能和歷史上的某個點結合而成為出題的區域，這事應該讓學生注意到的。

（三）易錯易混知識訓練

易錯易混知識不是學生沒有注意到，而是平時也注意到了，但沒有細細的品味，反而出錯了。好多人都有自己的盲區，只是不易被自己察覺。例如甲骨文是我們現在知道最早的漢字，但不能說成一定是最早的漢字。這些易錯易混的知識點要給學生整理出來，反復強調，免得考試的時候出錯。

四、學科能力的要求不同

一輪復習讓學生學科能力有所提升，具備歷史學科基本素養。在答題的時候使用規范的語言，要做到踩點給分，不可以信馬由韁，糊涂亂寫。

二輪復習讓學生的學科能力有沖刺性突破和提高，使學生能力調動和運用知識有飛速的提升。

綜上所述，歷史一輪復習和二輪復習在學時、知識掌握的層次、落實訓練的角度、學科能力的要求等方面在教學和學習時都有不同的側重點。教師要在教學中給學生反復強調每個階段的學習要點和難點，讓學生步步為營，以取得優異的成績。

參考文獻：

[1]陳先福：高三歷史二輪復習方略，教師博覽，2013年第5期.

作者簡介：

鄧梅，女，四川南充人，內江市第一中學歷史老師。