如何培養初中后進生的數學學習反思能力分析

吳貴賢

【摘要】學習教育包含學前教育、小學教育、中學教育等等，但是有些學生在又提升一個教育階段后很難去適應新的學習階段。從小學升入中學的學生，學習的知識又增加一個難度，所以他們有的需要花費很多的時間去尋找新的學習方法，其中數學學習需要養成良好的學習習慣，才能夠對數學學習中出現的疑點、錯題有更深的理解，要學會反思和鉆研。很多的數學后進生就是因為沒有養成良好的數學學習習慣，從而造成了學習成績的不理想，本篇文章針對數學學習后進生做了相關了解，并提出了如何培養數學后進生的反思思考能力，從而改善后進生的學習。

【關鍵詞】初中 數學 反思能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0121-02

在數學學習的過程中，具有反思能力才能更好的對數學有更好的理解和較為清晰的思維空間。后進生可能本身的學習基礎較薄弱，再加上數學學習的后進生沒有對數學解題過程的思考、反思、檢查的習慣，只是盲目的去追求答案，而不考慮反思解題的過程，不能對自己的行為做出合理的評價，這就導致了數學后進生學習成績的不理想。所以為了更好的幫助數學后進生提高學習興趣和成績，就要培養他們的自我反思能力。

一、培養學生及時反思學習內容的能力

在初中數學的學習中，數學后進生的基礎知識薄弱的原因就是因為他們沒有做到課后的反思習慣，沒有及時的在課堂結束后，尋找時間去再一次的反思所學的知識。課后總結不到位，課堂筆記不全面，不能順利的將個個知識點互相鏈接起來，所以所學的知識就不能得到貫通和鞏固。為了解決數學后進生出現的“前學后忘”的問題，應該教導學生在學習過程中要知其然更要知其所以然，學會反思學習內容，對知識的發展、解題的過程都要有一個通透的了解，全面的掌握數學公式、法則等的內涵、推導，做到理解性記憶。在課堂過后，要及時反思所學知識，對學到的數學知識進行總結、歸納、對比、分析，找到各個知識點之間的聯系和不同，從而加深記憶。數學后進生通過反思課堂知識，就可以鞏固基礎知識，有了更徹底的了解，就可以幫助他們提高成績，進而提高他們對數學學習的興趣。

二、培養學生對錯題的反思能力

如果不能對數學學習中的錯題有一個很好的了解和總結，那么當這種類型再次出現時仍會錯誤百出。出現錯題就應該及時對解題過程進行分析反思，并且要反思錯題的類型，做到靈活掌握該類型的解決方法。為了提高數學后進生的學習能力，老師需要讓學生對數學最基本的公式、定理、法則有一個詳細貫徹的了解，首先從基礎知識去認識數學錯題，之后要讓學生自己反思，在錯題的解題過程中，自己是如何發現問題，如何運用數學知識，使用的哪些解題技巧，發現錯誤點，總結自己失敗的教訓，讓學生對習題有更進一步的認識，培養學生的思維方式和習慣。同時還要讓學生分析出錯誤的類型和原因，以便更好的應對相似類型的習題。通過錯題懂得反思，在反思之后要弄懂題目，使學習到的知識得到更進一步的理解和鞏固。要對自己比較薄弱的知識加強理解和學習，對于不懂得知識和問題要敢于請教，在理解后還要進行進一步的理解和鞏固，對易錯點提高注意力，避免錯誤的發生。教師在培養學生的反思能力時，除了要教會學生觀察單位是否換算成功、格式是否規范、理解已知條件等表面反思，還要做好更深入的反思過程。反思自己在解題過程中的思維方式，觀察自己在解題過程中尋找的關鍵點和切入點是否正確，從而提高學生的思維能力，使解題過程中的思維更加精細、準確。學生能夠準確的找到習題中的關鍵點和切入點，說明對題目有了更新的認識，再通過精細的思維過程，就可以順利的尋找到解題的方法，解題中要仔細不能馬虎，這樣就可以提高學生的準確率，從而提高他們的學習興趣。

三、培養學生反思數學學習習慣

很多的數學學習的后進生因為成績的不理想而喪失了對數學的學習興趣，缺乏學習興趣就會導致在課堂上注意力不集中，課后作業不能細心按時的完成。缺乏對數學學習的積極主動性，沒有做到課前預習理解，課后鞏固加深，所以基礎知識薄弱，對數學缺乏理解貫徹，對數學缺少認識，就會不重視數學的基礎練習和解題能力，從而對數學沒有深入的理解和分析，缺少對數學的興趣，是造成數學成績不理想的重要因素。所以教室要培養學生的反思能力，發現數學的樂趣，培養良好的習慣。

（一）樹立學習目標的習慣

為自己制定學習目標，制定一個短期目標和長期計劃，在學習中要充滿信心，在成功時對自己提出贊賞，有了更多的自信，就可以很好的提高數學興趣。

（二）課前預習的習慣

為了更好的對所學的知識有一個了解，就要培養學生課前預習的習慣，課前預習可以幫助學生提前發現知識中的重點、難點和疑點，學生在發現疑點等后，就會在課堂中集中注意，去學習和了解，這不僅鞏固了知識，還可以提高學生的探索能力和思考能力，鍛煉學生的學習能力。

（三）課中認真的習慣

在課堂中認真學習，積極配合老師，在課堂集中注意力，理解所學知識點，對所學知識做好詳細的記錄。

（四）課后作業的習慣

課后的習題和作業，是為了更好的加深學生對知識的理解和實際運用，在練習中可以更好的發現課堂學習中還存在哪些問題，從而找到自己薄弱的環節，及時做出解決和總結，要在失敗中汲取經驗教訓，在成功時提高自信，這樣才能不斷提高學習能力。

四、緊抓基礎知識及深入教材探索

初中的數學相較于學生以前學過的數學知識具有更深一層的難度，對于基礎差的數學后進生來說，所學的知識更難理解。所以教師要加深對基礎知識的教育，注重基礎知識的教學，加強學生對知識點的認識和運用。教師要引導學生去理解數學中的知識，對知識加強記憶，由于后進生對學習缺乏一定的興趣，所以教室可以設計一些簡單的題目，來增強他們的自信心，提高他們對數學的認識和興趣。

五、結束語

為了提高數學后進生的學習能力，提高他們對數學的興趣，培養后進生的反思能力和學習習慣，這就需要教室的不懈努力和支持。老師是一個神圣的職業，有著無私奉獻的精神，本著不放棄每一名學生的原則，對學生耐心指導和教學，為學生提供更好的學習環境，從而提高學生的能力。

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