淺談小學數學生活化教學的途徑和策略

譚仕兵

【摘要】數學是一門源于生活的學科，產生于人們的社會實踐活動，用于解決人們的實際需求，但我國目前存在著小學數學教學與不夠貼近生活的現象。應新課改要求，在教學過程中應將數學生活化，將小學數學與實際生活相聯系，為培養新時代的德智體美勞全面發展的學生而發展。通過積極引導學生將數學思維融入生活、轉變教學模式、建立生活化的學習環境等策略，從根本上將小學數學引入生活化教學道路，提高教學效率和質量。

【關鍵詞】小學 數學 生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0161-01

前言

隨著新時代科技和經濟水平的不斷提高，教育的地位也逐漸上升，新課改要求小學數學教學朝著生活化的方向發展，避免出現因為應付考試而學習數學的教學方式，積極改進教學方法，以此促進小學數學教學效率的提高。目前我國在小學數學生活化教學的應用方面仍存在著許多問題，只有積極改進課堂教學和管理才能最大程度上發揮數學的優勢作用。

一、小學數學生活化教學應用現狀

1.小學數學生活化教學的含義及優勢

小學數學生活化教學要求在教學過程中聯系生活實際，在教學管理方法上要結合學生們的年齡狀況、現實情況等多方面因素來實現生活化教學。在小學數學教學課堂上，教師應通過多種方式將教材內容和現實生活相結合，激發學生對數學的學習興趣，提高學習效率。數學是來源于生活的，又可以解決生活中的許多問題，將小學數學教學生活化可以激發學生積極性，并培養學生們主動學習數學、將數學思維應用到生活之中，以實現數學教學的進一步發展。若在小學數學的教學過程中，能夠很好的與生活結合，則能夠讓學生們走出課本知識，提高其對于數學的應用能力，在學習過程中激發學生們積極探索的精神，提升學生們的創新能力。

2.教學只注重書本內容

在我國目前的實際教學中，教師往往因為過于注重學生成績而采取快速的提分方法：在教學中，將學習重點放在課本練習題的講解上，忽視了數學教學之中對于生活化的要求。這種現象很普遍，這也帶來了許多負面影響，導致學生學習積極性不高，在實際生活中對于數學的應用能力還很低，只能照貓畫虎的解決習題而應付考試，在同學們對于數學的學習過程中的趣味性也不高，數學學習索然無味。

在課后環節，教師會采取鞏固練習的方式來加強學生們對于數學的學習，即布置許多家庭作業，讓學生自主學習課后習題，雖然在一定程度上能夠提升學生們應試能力，但是該種教學方法無法促進其全面發展。

3.課堂學習環境不夠貼近生活

在課堂教學中，教師會采取舉例的教學方式，但是那些例子往往是以一位成人的角度舉的，對于小學生們來講，他們對于社會的接觸經驗還不足，對于教師所舉的例子還不能夠很好的了解，對于題目的理解會產生多少的偏差，但也只能根據教師所教授的方法舉一反三，實際的理解并不完善。新課改要求小學數學教學生活化，但是在實際生活中運用的卻并不好，小學生們對于課題的了解和教師的理解有些出入，在課堂學習之中，應該在此方面投入更多的精力。

二、小學數學生活化教學的策略

1.積極引導學生將數學思維融入生活

數學是一門應用學科，源于生活又歸于生活，，所以在數學的學習之中應該積極引導學生們將數學思維融入生活，用數學思維思考生活中的事件。日常生活之中其實隱含了許多數學元素，通過課堂學習的數學知識與現實之中的數學元素相聯系，運用數學思維解決實際生活之中的難題。這樣不僅能夠提高學生們的知識應用能力，也能促進學生們積極思考，用更靈活的方式解決生活的難題。在教室教學的過程中，應該采取積極的方式，在講解數學教材內容和習題的時候，列舉現實生活中的案例，使得同學們聯想到實際生活，真正地將數學教學生活化，引導學生們聯系到日常生活，積極引導學生將數學思維融入生活。

2.轉變教學模式，使教學內容生活化

當前我國的教學模式過于死板，在小學數學授課過程中，教授的內容也只是簡單照搬課本知識內容。在新課改的背景下，應該積極轉變我國教學模式，使得教學內容貼近生活。最基本的就是從課堂環節入手改整，建設積極輕松的課堂環境，讓同學們在自由輕松的環境下學習發展。

也可以進行課堂作業評比，評選出班級內優秀作業，激發學生們的學習興趣并提高學生們的認真程度，對于有多次被評為優秀家庭作業的同學應該給予表揚和鼓勵。數學也是一門實踐性學科，需要自己去進行實踐才能印象深刻，取得較好的學習效果，教師在這個過程中應該積極發揮引導作用，引導學生們去動手實踐，將學習到的內容運用到生活中，使得小學數學教學生活化，從根本上將生活化觀念植入小學數學教學，提升學生們的數學知識應用能力。

3.建立生活化的學習環境

在學習環境方面，就我國目前狀況來看，教師施加的壓力過大，使得學生們在學習過程中背負著過大的壓力，而不是正常的積極主動去學習，所以教師在教學過程中，應該積極建立生活化的學習環境，讓學生們有一個貼近生活的學習環境。在學習過程中，可以多開展數學知識競賽等比賽，不僅能夠建立一個愉悅的數學學習環境，也能激發學生們對于數學的學習興趣，發揮并提高同學們對于數學知識在實際生活中的應用能力，還能夠提高學生們的創新能力，培養小學生全面發展。

積極組織開展關于數學學習的實踐活動，教師可以運用實際生活中的案例，創設有趣的學習環境，提出貼近學生們生活的問題，讓同學們進行小組討論，集體討論得出結論，教師再給予評價指導。以通過這樣的方式為激發學生們學習數學的興趣，提升學生們的能力。

三、結語

在小學數學的教學過程中，教師應積極發揮指導作用，積極發展小學數學教學生活化。目前我國在小學數學教學生活化的發展還不夠完善，仍然存在著一系列的問題，但是小學數學教學生活化存在著極大優勢，能夠提升學生們對于數學知識的理解能力，提升學生們的創新能力，在一定程度上緩解學生們只懂書本不會實踐的現象，適應了新課改的要求，符合了我國對于小學數學教學方面的要求，相信通過教師和學生一定時期的努力定會取得不小的成效。

參考文獻：

[1]宋春香.小學數學課堂生活化有效教學措施[J].教師，2015，09（83）.

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