中職市場營銷教學中體驗式教學的策略探討

【摘要】教學是一種非常新型的教學能夠充分發揮學生的主動性，主動參與到學習的過程當中，并且加強教師與學生之間的交流，提升學習的效果在中職院校的市場營銷教學當中應用體驗式的教學方式能夠提升學生的實踐能力，讓學生充分發揮自主的學習能力，本文就是在此基礎之上，對于體驗式教學進行分析，并且研究了在市場營銷教學當中應用體驗式教學的策略以及優勢。

【關鍵詞】市場營銷 中職院校 體驗式教學

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0171-01

引言

中職院校通常是重點培養學生的實踐能力，學生不僅需要掌握理論知識，還要提升自己的實踐知識水平。因此，在實際教學的過程當中，教師會重點提升學生對于理論知識的應用能力。而市場營銷本是一門實踐性非常強的學科，學生需要在掌握基礎知識的基礎上提升自己對知識的應用能力。中職院校為了提升教學的效果。必須要加強學生對于知識的理解以及應用情景體驗式的教學，更有利于學生培養自身的實踐能力。因此在進行中職市場營銷教學的過程當中，教師必須要了解這一專業的教學目標以及教學需求，為學生創立特定的教學環境，從而引導學生主動的進行學習。

一、體驗式教學的特點

1.以學生的需求為主

傳統的教學方式當中，教師處于主導的地位，為學生傳授知識，讓學生來進行記憶。中職院校的市場營銷教學當中，教師為學生進行知識傳授，讓學生來理解理論知識，這種傳統的教學方式不利于學生對于知識的應用和理解，學生僅僅掌握了基礎的理論知識，而無法在實踐工作當中就進行應用，同時也不利于學生提升自己對課程的興趣。體驗式的教學方式能夠讓學生積極主動參與到學習當中，同時可以在相應的教學情景當中，與其他的學生，教師之間進行交流，通過案例來進行分析，主動的激發學生的學習興趣，讓學生能夠感受到知識的應用以及理論知識的是實踐情況，從而能夠最大限度地提升教學的效果。

2.重視學生的實踐經驗

體驗式的教學方法當中，學生是學習的主體，教師僅僅是引導的作用，這一傳統的市場營銷教學模式不同，在傳統的教學方法當中，教師是整個學習過程的主體講授知識，讓學生做筆記，并且進行理論知識的記憶，這種教學的方式十分不利于學生學習興趣的提升，也不利于提升教學的效果，學生在實際工作的過程中還是會遇到較多的問題，這與中職院校培養學生實踐能力的培養目標相違背。而體驗式教學的方式為學生創設了一定的情景，讓學生能夠在學習的過程中進行實際狀況的體驗，學生在體驗的過程中不僅僅能夠掌握基本的理論知識，還可以將理論知識應用在實踐的過程中，提升學生的學習興趣，教師在教學的過程中自然會根據教學的目標以及教學的需求來設置不同的教學情景，讓學生體驗不同的市場營銷的狀況，從而能夠提升學生的知識應用能力以及實踐的能力。

3.加強師生之間的交流

良好的師生溝通能夠幫助教師與學生之間緩和關系，提升教學的效果，傳統的教學方式使得教學和學生之間存在距離，無法針對學習的內容進行更深層次的交流，體驗式的教學方式為教師和學生的交流提供了一定的機會和環境，讓學生與教師可以針對體驗式教學當中存在的問題進行及時的溝通，更加有助于提升學生的知識水平和學習的效果。

二、中職院校體驗式教學在市場營銷教學中的應用策略

1.創立教學的情景

在中職院校的市場營銷教學當中應用體驗式的教學方式，主要的方式之一就是為學生創造體驗的情景。教師可以借助于不同的教學平臺來建立學習的情景，例如借助于多媒體平臺，應用視頻以及圖片等多種方式來營造真實的營銷環境，在這個營銷環境當中，教師與學生可以彼此扮演不同的角色，讓學生嘗試不同角色，不同崗位的特征，從而讓學生掌握多種解決問題的能力，在這種情景當中，學生不僅僅具有非常高的學習興趣，同時學生也可以更加深入地掌握多方面不同的知識。例如，教師可將市場營銷的多個環節建立市場營銷環境，將工作當中涉及到的宣傳、進貨、銷售等多個方面都納入到情景教學當中，讓每個小組當中的不同同學來扮演不同的角色，然后在這個情景教學當中，學生就能夠掌握更多的知識，同時學生之間可以進行溝通，彼此分享每個角色的特征以及需要付出的內容。

2.強化分組學習的模式

在中職院校的市場營銷教學當中應用分組學習的方式非常有效，分組學習的方式能夠小組內部的學生掌握不同的知識，同時這些學生之間進行交流和溝通，使得彼此的知識掌握的更加深刻。小組學習的方式應該控制每個小組的人數，一般情況下都在3-5人，保證彼此之間可以進行充分交流，然后在這些小組當中應該進行任務分配，任務分配是一個重要的環境，能夠考驗學生之間的配合能力以及溝通交流的能力，在此過程中，學生可以充分地體驗到實際市場營銷工作的情況。

3.加強學生之間的交流

交流與總結是學習過程中必不可少的一部分，學生與教師，學生與學生之間的深度交流能夠發現學習過程中的問題，同時也可以加強學生對知識的理解，而及時地總結則能夠幫助學生建立知識體系，強化學習的效果。在市場營銷當中應用體驗式的教學方式，不僅僅是為了讓學生進行體驗，更重要的是教學，這種教學的模式必須要提升學生的學習能力和應用能力，將學習的理論知識、問題與實踐結合起來，能夠強化教學的效果。因此，加強學生的溝通交流和總結，不僅僅能夠讓學生對知識產生新的了解，還可以通過教師的總結與評論，對學生的表現以及知識掌握的情況進行總結和評述，提升體驗式教學的效果。

三、結語

在中職院校市場營銷教學當中應用體驗式的教學方式可以有效地提升學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習當中，在此過程中，教師應用情景教學、案例教學的方式讓學生體驗市場營銷的實際情況，同時能讓學生在學習的過程中不斷地提升資金的實踐能力。這種教學的方式可以充分發揮學生的主動性，同時也讓學生明白在工作過程中團隊合作的重要性，有助于提升我國中職院校市場營銷教學的質量以及效果。

參考文獻：

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作者簡介：

肖建敏（1986.06-），女，土家族，湖北恩施人，碩士研究生，經濟師，研究方向：企業社會學。