論中學生學習習慣的養成

劉娜

摘要：中學時期是學生形成各種習慣的最佳時期，是從小學教育過渡到高中教育的重要時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。教師要樹立為學生終身學習服務的意識，在思想上高度重視學生學習習慣的培養。教師要采取多種策略，培養中學生養成良好的學習習慣。學習是一個復雜的腦力勞動，有些人有很高的學習效率和很強的學習能力，而有些人卻相反。其實他們之間也不是智力上有差距，而是學習習慣好壞有區別，所以要有一個良好的學習習慣就得注重培養。本文闡述了一些培養中學生學習習慣的方法。

關鍵詞：學習；習慣；培養；方法

著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”。只有在中學時期養成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發育成長。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損于身心健康。中學是學生形成、強化各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。所謂學習習慣，是指學生在學習活動中逐步形成的固定態度和行為。學習習慣對學生的學習效果有直接的影響，良好的學習習慣是促進學生取得較好學習成績、獲得成功的重要因素。良好的學習習慣的養成可以讓學生成為自律的人并且受用終生，而良好的學習習慣要從小培養和強化，中學作為過渡階段，學生良好的學習習慣在這一時期的培養和強化十分重要，因為不良習慣一旦形成，想要再糾正，那將是件很困難的事情。

筆者經過一系列的教學實踐，并進行分析總結，得出了一些培養學生良好學習習慣的方法。首先要多讀書，書讀百遍，其義自見，背書加強記憶十分重要，學生要有良好的背誦習慣；其次，學生的課前預習也很重要，通過課前預習，學生對所要學習的知識有一個整體的把握，學生在課堂上能夠大膽舉手發言，與同桌共同交流，可以促進知識的強化和與同學的融洽相處，這是很好的學習習慣；再次，在平時做作業時定讓學生養成細心檢查、認真復習的好習慣，這不僅有利于克服馬虎的問題，還有利于學生未來人格的養成；最后，要培養學生主動與同伴合作，從而發展他們的思維能力、比較能力、觀察能力和動手能力，激發他們的學習興趣。興趣是最好的老師，要激發學生的學習興趣、促進良好學習習慣的養成應通過以下幾個方面來改進。

一、培養學生的習慣意識

意識改變行動，培養學生良好的學習習慣，關鍵是要培養學生的習慣意識。不論是課堂教學還是課外教學，教師應利用一切有利時機，讓學生明白，良好的學習習慣有利于知識的學習、能力的形成，有利于今后的學習、工作和生活，在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規矩”的意識，即形成“習慣意識”。意識的形成是行動的基礎，只有形成習慣意識才能發自內心地形成具體行動。

二、激發學生對所學學科的學習興趣

中學生年齡小，生活閱歷比較少，又處于青春期，對豐富多樣的世界有很強的興趣。教師在教學中應力求激發學生對所學學科的學習興趣，例如：采用形象直觀的教具吸引學生的目光；開展豐富多彩的活動讓學生踴躍參與；進行循循善誘的啟發讓學生得到引導；為學生創設寬松愉快的學習氛圍使學生主動學習提高。這樣，既能提高學生學習的積極性，也能強化養成良好學習習慣的效果。

三、對學生進行學習方法的指導

教學是學生在教師指導下主動探索、獲取知識的過程，也是學生形成能力、思想品質、心理品質和行為習慣的過程。但是，很大一部分學生自主學習的習慣并沒有養成，這就要對學生進行學習方法方面的指導。例如：要培養學生上課記筆記的習慣，就要教給學生怎樣抓重點、記難點等快速高效記筆記的方法；要培養學生閱讀的好習慣，可把比較科學的讀書步驟編成口訣，讓學生熟記下來，切實照著做；要培養學生認真完成課后作業的習慣，就要通過按量布置并且反復檢查等方式來強化學生完成作業的習慣。“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣”。學生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運用，良好的學習習慣就自然而然地得以形成。

四、教師在行動上要成為學生的楷模

中學生學習等習慣尚未完全形成，行為準則、習慣養成不僅需要教師的言傳，更需要教師的身教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。對學生學習習慣的培養，教師不能只在口頭上提出一些要求，還要在行動上成為學生的楷模，給學生以很好的示范。例如：教師寫教案整潔詳細，上課時板書整潔美觀、一絲不茍，教材等書籍都留下圈點劃記的痕跡，這都會給學生留下深刻的印象。無聲的示范是最好的說服，學生看在眼里，行動上自然而然地進行效仿。學高為師，身正為范，因此，教師在培養學生良好的學習習慣上，要做到言傳身教，起示范作用。尤其是板書的設計和展示更要注重這一點，板書是最直觀地向學生展示教師素養的形式，體現了教師對教學的態度，應得到足夠的重視，讓學生在潛移默化中受到熏陶。

五、促進同學之間互相幫助

同學之間的交流和互動作用，對學生理解、掌握所學內容以及能力、習慣的形成起著重要的促進作用，同時也有利于培養學生之間的感情，促進同學和睦相處、班級團結。教師可以通過引導學生有意識地觀察、了解其他同學的學習習慣來改善自己的學習習慣，這樣既能發現同學學習習慣中存在的不足，又能及時提醒、幫助、督促同學糾正不良習慣。例如發現同學修改作業不認真、馬馬虎虎、隨心所欲，如果由教師指出問題，學生可能會產生一些抗拒以及自卑心理，如果由朝夕相處的同學指出則更易于接受并主動地進行改正。此外，同學進行互相糾正時，學生如果把存在的問題和改正的措施等進行反思，又便于更有效地改正不良習慣，鞏固和優化良好習慣。

綜上所述，良好的習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都會受益；養成一種壞習慣，一輩子都會錯過向上的機會。而中學階段則是各種學習習慣形成、鞏固的黃金時期，讓我們抓住這個黃金時期，培養每個學生形成良好的學習習慣，讓學生們終身受益。要通過培養學生主動學習的意識、激發學生的學習興趣、指導學生的學習方法、教師起示范作用以及促進同學之間的互相幫助等五個方面來促進學生學習習慣的養成和強化。