基于新課標(biāo)的小學(xué)科學(xué)課堂中表達(dá)交流的研討

【摘要】《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)各段學(xué)生的表達(dá)交流要素做出了具體的要求。科學(xué)課堂上，定下課堂發(fā)言的規(guī)矩，盡可能運(yùn)用發(fā)言技巧，不同的課堂環(huán)節(jié)使用不同的表達(dá)范例，體現(xiàn)課程的性質(zhì)，凸顯學(xué)生的主體地位，落實(shí)課程目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 規(guī)矩 技巧 規(guī)范

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0049-02

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)的基礎(chǔ)上，直接將基本理念修訂為4個(gè)方面：“面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)；保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲；突出學(xué)生的主體地位。”

其中在“科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)”中“表達(dá)交流”要素要求：低段：在教師指導(dǎo)下，能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流；中段：在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流；高段：能基于小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述方式，如科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告。

不同的課堂環(huán)節(jié)使用不同的表達(dá)范例

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段

1.進(jìn)行假設(shè)或推測(cè)時(shí)，可以這樣說：我覺得可能會(huì)是這樣的……，因?yàn)椤晕疫@樣推測(cè)；

我的假設(shè)是……，因?yàn)椤晕疫@樣假設(shè)。將假設(shè)或推測(cè)的根據(jù)說出來這樣才能使你的想法更加清楚。

2.發(fā)表實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，可以這樣說：我認(rèn)為應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)……

我們研究的問題是……

我們要準(zhǔn)備這些材料……

我們需要改變的條件是……

我們要保證不變的條件是……

我們應(yīng)該做到以下幾步……，1……，2……，3……

如果出現(xiàn)了……我們就認(rèn)為……（引導(dǎo)學(xué)生考慮預(yù)設(shè)）

同學(xué)們看看還有什么需要改進(jìn)的地方……

如果你有圖或者能夠邊演示邊解釋你的實(shí)驗(yàn)方案，你將會(huì)贏得更多的關(guān)注。

繼續(xù)發(fā)言的同學(xué)可以這樣說，我對(duì)這個(gè)方案還有一點(diǎn)建議或者補(bǔ)充……

我的設(shè)計(jì)與這位同學(xué)有所不同……

我認(rèn)為可以這樣做……

我認(rèn)為這個(gè)方案可以這樣改進(jìn)……

我的方案與剛才的那位同學(xué)一樣……，因?yàn)槲矣X得這個(gè)方案有這些優(yōu)點(diǎn)……

可以使用“請(qǐng)注意”“這一點(diǎn)我和別人不一樣……”

“我同意前面同學(xué)的方法、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)……”等強(qiáng)調(diào)自己的發(fā)言。

二、師生研討階段

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流匯報(bào)及研討時(shí)，可以這樣說：我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是……

我觀察（發(fā)現(xiàn)）到了……

根據(jù)觀察到的現(xiàn)象我認(rèn)為……

我發(fā)現(xiàn)了一些特別的現(xiàn)象……可以配合實(shí)際效果展示。聲情并茂，圖文輔助，實(shí)驗(yàn)參與會(huì)使你的發(fā)言效果極佳。

繼續(xù)發(fā)言可以說：我觀察（實(shí)驗(yàn)）的現(xiàn)象（結(jié)果），與前面的匯報(bào)的同學(xué)有所不同，我觀察（實(shí)驗(yàn)）的現(xiàn)象（結(jié)果）是……

我想對(duì)前面同學(xué)的匯報(bào)做一個(gè)補(bǔ)充……

我發(fā)現(xiàn)大都數(shù)同學(xué)都得出這樣的結(jié)果……

我們得到的結(jié)果和大家不一樣……可能是由于……造成的。

我們還需要驗(yàn)證……

我們覺得在實(shí)驗(yàn)過程遇到了一些問題……，請(qǐng)大家?guī)兔Ψ治龇治觥?/p>

我們?cè)谶M(jìn)行交流時(shí)除了要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和收獲，還可以談一談對(duì)于別人發(fā)言的看法，并提出建議，提醒同學(xué)們還需要繼續(xù)驗(yàn)證的問題等等。如果你這樣做了，會(huì)給其他同學(xué)帶來新鮮感，會(huì)使你的發(fā)言有更多的聽眾，這些聽眾中將有已經(jīng)發(fā)言過的同學(xué)，因?yàn)槟阆蛩麄冏C明你注意聽了，并且思考了。

如果想進(jìn)行質(zhì)疑可以這樣說：對(duì)于這個(gè)方案（結(jié)果、結(jié)論）我有一個(gè)疑問……

你的匯報(bào)中……，不能說明你得到的結(jié)論，可以再解釋一下嗎？

我想請(qǐng)你把這一點(diǎn)……再說清楚一些嗎？

為什么……現(xiàn)象與其他組得到的不同？

我們?cè)谘芯恐羞€需要驗(yàn)證……？

你提供的資料中我還有一點(diǎn)不明白的地方……？

它能說明……？

你可以再介紹一下嗎？

當(dāng)我們想質(zhì)疑時(shí)可以從以下幾個(gè)方面來考慮：1.實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是否符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求。2.實(shí)驗(yàn)方案是否可以操作，器材是否可以準(zhǔn)備。3.取得的證據(jù)是否能夠說明得到的結(jié)論。4.匯報(bào)是否呈現(xiàn)了所有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5.還有沒有需要驗(yàn)證的問題。6.如果是用資料來說明觀點(diǎn)，資料是否能夠充分說明發(fā)言人的想法，資料中是否有沒說清楚的問題。7、我的研究與他人的研究有什么相同或不同的地方等等。

同時(shí)，小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)定下課堂交流溝通的規(guī)矩；小學(xué)科學(xué)課堂盡可能運(yùn)用發(fā)言技巧；小學(xué)科學(xué)課堂還得強(qiáng)調(diào)發(fā)言要簡(jiǎn)潔明了說重點(diǎn)。規(guī)范有序的交流中，科學(xué)探究才能有效高效的進(jìn)行，科學(xué)知識(shí)目標(biāo)才能得以落實(shí)，科學(xué)態(tài)度才能養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017-2-15.

[2]賴菡，陳素云，高翔，林剛強(qiáng).小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育[M].—北京：教育科學(xué)出版社，2016（3）：86-89.

百度百科.參考文獻(xiàn)：[3][EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/1005872.htm，2016-5-18.

[4]歐士龍.小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)——以科教版小學(xué)四年級(jí)教材內(nèi)容為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（9）：61-61.

作者簡(jiǎn)介：

洪春燕，女，1970年3月1日出生，籍貫福建省廈門市，工作單位，廈門市翔安區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，高級(jí)教師。