淺析護理專業數字化教學存在的問題及對策

呂艷

【摘要】數字化教學作為當代教育教學中一種新型教學模式在各專業教學中得到了廣泛的應用，對現代意義上的教學具有重要指導意義和實踐意義。本文主要闡述了數字化教學在護理教學中的應用，以期能夠實現提升學生專業技能水平的目標。

【關鍵詞】護理專業 數字化 計算機 教學 問題

【中圖分類號】G434；R47-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0068-02

數字化教學是在計算機和網絡技術上建立起來的，目前計算機操作已經成為每個社會人所不可或缺的技能，如何讓每一個護理專業學生愿意學、認真學習這項技能成為當前數字化教學中的一個難題。如果我們要想讓護理專業數字化教學存在的問題及對策得到提高，那么我們就要做到以下幾點：

一、目前醫學院校護理專業數字化教學存在的問題

1.護理專業數字化教學的對象及其接受現狀。經調查發現，醫學護理專業的學生，之所以選擇護理專業，主要是因為他們的文化基礎相對薄弱，而護理專業中的專業性質較強，對于綜合性的知識要求不那么嚴格。護理專業的學生在學習護理知識之外，對相關知識的學習缺乏主動性，因此專業教學中的數字化教學狀況不理想，再加上護理專業學生的計算機基礎掌握程度良莠不齊，有些甚至連基礎的技術都不達標，還有的學生忽視計算機技術的學習在護理專業中的作用，學習處于被動的狀況。在具體的教學中，學生的學習態度更是需要教師的注意，只有學生自己認識到了計算機技術在專業中的作用，才能為了自己以后的就業或者深造而積極主動地學好數字化相關課程。

2.計算機教學在護理專業中的作用。計算機技術作為人類社會未來發展的主要方向，在各專業的教學中占據著十分重要的地位。作為未來社會的主要建設者，每個人都要學好計算機技術基礎這門課程。對于計算機基礎技術的教學，在國家整體的教學中地位十分獨特，因為這門課程既是文化基礎課程之一，又是素質教育應有之義，并且還是各行業技術發展的基礎方向，屬于國家技術基礎教育之一。當代的護理專業在未來必然會依靠計算機技術提高自身的設備和水平，因此，護理專業的學生要擺正對于數字化相關課程的基本態度。學校要努力地做好學生的思想教育工作，提高學生的計算機基礎知識水平，為他們以后的職業發展做好準備。

二、護理專業的數字化教學改革

護理專業本身的實踐性比較強。因此，在對護理專業的學生進行數字化知識的教學時，一定要突出這一特點。數字化教育對護理專業學生未來的就業能力和就業水平有著很大的影響，教師在教學中不僅要注重理論知識和基礎知識的教育，尤其要關注學生的計算機實際操作技能，保證學生在面臨實際操作需要時能夠得心應手的進行操作。目前醫學院校在進行課程設置時，通常都把計算機課程安排在第一學期，且護理專業的教學傾向于提高學生的實際護理水平，對計算機課程的時間安排不是很充分。考慮到這種情況，再加上學生的計算機基礎水平的差異，教師應該認真考慮自己的教學方法，注重課堂教學的成果。尤其是關注性別差異，因為護理專業中女生的比例較大，雖然她們自身的學習欲望比較強，但是有些學生對某些抽象的問題掌握起來難度較大，在實際操作中面臨的問題也比較多，要求教師要結合學生實際操作水平，采用隨講隨練的教學模式，在實際演示中加強學生的動手操作能力。醫學院校在進行課程設置時，最好結合學校的實際設備，護理專業學生計算機教學時最好是在學校的機房中進行，保證學生可以實時的使用計算機，對課堂所學的知識進行鞏固訓練。同時教師應該正確的保證自身在教學中的位置，處理好與學生之間的關系。第一，教師要改變傳統的教學觀念，在教學中注意利用引導、啟發式方法，注重調動學生參與課堂的熱情，教師應該扮演的是引導者、伴隨者的角色，而不應該是完全的掌控者；第二，教師應該適當地引導學生的注意力，使學生圍繞所學內容進行探討；最后，教師要結合本專業學生的基礎知識掌握現狀，在教學中要注意利用鼓勵、表揚先進的心理刺激方法，激發學生自主學習的熱情。

三、按照專業發展所需的要求對計算機教育的內容

1.結合未來職業所需，對護理專業的計算機教學課程進行改革。目前醫院已經普遍的采取了計算機網絡管理的模式，計算機技術已經深入到醫院運行的各個方面。醫院對計算機技術的應用等級也在不斷地提高，單純的技術操作已經不能適應醫院系統的工作。因此，護理專業的計算機教學要聯系實際需要，改進教學內容。在具體的教學中，教師要注重對醫院運用的系統軟件操作技能的講解，比如護理專家系統、輔助教學和護理信息管理系統等，教師也要注意引進專業先進的技術軟件和理論知識，擴大學生的知識面和技術視野，使學生切實了解到本專業未來的發展方向對計算機技術的需求，以及自己應該具備的素質。同時課程設置要密切結合實際護理工作，結合醫院的護理管理、整體護理、ICU護理等計算機管理在醫院護理工作中的應用，合理設計案例，重視案例中所涉及的基礎知識與實踐操作的聯系，引發學生對問題的思考。這樣一來，學生可以更好地結合實際場景，對自身的計算機應用水平進行有側重的訓練，為未來的職業能力所需做好技術基礎準備工作。

2.加強教師自身修養。隨著醫學模式由生物—醫學模式轉變為生物—心理—社會醫學模式，護理工作由病人為中心的病房代替過去各種任務為中心的病房，計算機能力在臨床護理中的作用越來越重要，計算機技術已逐漸成為開展護理工作的主要工具，因此，數字化課程講授的內容也要圍繞護理技術水平的發展來進行，這就要求護理教師與數字化相關課程教師不但要主動學習一些護理專業課的相關知識，還要定期走訪醫院，了解醫院所采取的先進護理手段與管理手段，熟練掌握醫院信息系統、護理信息系統等信息管理系統的使用方法，這樣才能在實踐教學中理論聯系實際，在講授以及帶教實習時給學生作更實用、更直觀的講解與輔導。所以，只有提高認識，加強教師自身修養，不斷提高教學水平，才能實現數字化教學的真正變革，才能培養出具有創新精神的綜合型護理人才。

總之，護理專業的數字化教學應適應計算機科學與實際護理工作的需求，緊跟計算機和護理科學發展的步伐，不斷更新教學內容，使數字化教學既符合基本教學要求，又體現護理專業的特點。在強化理論學習的同時，教師要加強實踐課教學，體現出實踐教學的重要性，讓學生從實踐中學會基礎理論知識，讓實踐教學緊跟時代發展，培養適應社會需求的高素質護理人才。

參考文獻：

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