在家庭教育中培養學生的責任心

徐凌云

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0101-02

家庭教育一般是指家長在日常生活實踐中，通過為人處世的方式與態度、情感交流、身傳言教等方式對子女施以有形或無形的影響，繼而影響個體終生的一種的社會活動。在古代主要指家庭或家族的傳統風尚，文化氛圍。不同的家庭，民族，國家有不同的家庭傳統。“《中國大百科全書·教育》中把家庭教育定義為：父母或其他年長者在家庭內自覺地、有層次地對子女進行的教育。”家庭教育是傳統中國文化的優勢資源，包括仁、義、禮、智、信，另外，孝文化、君子文化都是中國家庭教育優良成果。家庭環境和文化氛圍決定家庭成員生活的質量與文化層次。家庭教育在個體成長初期具有“人之初、性本善”特點，具有啟蒙和奠基作用，目的是培養個體形成良好的道德品質和行為習慣。家長的言行舉止，生活態度，文化素質，興趣愛好，持家觀念，身體心理健康狀況等，都會潛移默化的影響個體成長。

所謂責任心，是指一個人對其所在群體的共同活動、行為規范及其個體所承擔的任務的自覺意識和負責的態度。無法想象世界上有哪個國家、集體、家庭，其成員都無責任心，它還能較好地存在和發展。中學生的責任心可分為家庭責任心、集體責任心、社會責任心、國家責任心、自我責任心。我們的黨自成立以來就宣告為國運昌盛而生，為民族振興而長。毛澤東“全心全意為人民服務，一刻也不能脫離群眾”；鄧小平“我是中國人民的兒子，我深愛著我的祖國”，江澤民的“三個代表”；胡錦濤的“情為民所系，利為民所謀，倡導科學發展觀，努力實現中華民族的偉大復興。”習總書記“偉大復興中國夢”如今已化作全面的行動，為祖國的科學發展道路續寫了輝煌。我們下一代能否承擔起振興中華的偉大任務要靠教育，當然包括家庭教育。

一、培養中學生責任心是當代家長的重要任務

1.中學生責任心家教現狀。

在中國的很多家庭都存在這樣的現象：父母不太重視培養孩子的責任心，當孩子遇到一些事情時父母總是替孩子完成，希望孩子抽出更多的時間去學習，而孩子遇事由不主動解決，推給父母就了事。

（1）責任心教育邊緣化。

很多家長把孩子的學習看成是教育的唯一的目的，家庭責任感的教育只是偶爾做一點，并不加重培養，也覺得無需養成，這就致使社會責任感教育邊緣化。

（2）責任心教育表層化。

家務勞動、孝敬父母、勤奮學習的教育本應深入人心，持之以恒，才能形成責任心并養成習慣，但很多家長只要行動，不求心理教育，只需“現在做好”，沒有長久培養，更不幫助孩子總結經驗，啟發體驗感悟，學生沒有成功感、成長感。這就給孩子留下應付了事，甚至弄虛作假的空子。

（3）責任心教育功利化。

很多家長并不是從子女成長出發，而是從眼前功利出發選擇責任心教育，如奉獻愛心、救困助貧、愛護弱小，這些事家長們不熱心，還可能發表一些負面言論。又如自己的孩子在外面做錯事，或給他人造成傷害，有的家長只維護自己孩子并為其辯護，推卸責任。如果孩子有理，家長則更是得理不饒人，不文明禮讓等現象都給孩子成長造成了及其深刻的負面影響。

2.教子負責任務重大。

由于家長對責任感教育的不同導向，可能導致當代的孩子有兩種發展可能：第一種是熱愛祖國，社會責任感強，有獨立完成各種任務的能力，有進取心，充分開發自己的發展潛能，樂于助人，敢于奉獻，誠實守信，生活簡樸，愛崗敬業，得到人民和社會認可，事業有成。第二種是對外界事物比較麻木，沒有社會責任心，凡事依賴家長、老師和他人，不求進取，只講享受，推卸責任，應付勞動和工作，不講誠信，不樂助人，比較自私，在集體和社會中不受歡迎，大事做不來，小事不愿做，事業無成。

第一種孩子是從小進行了有效的責任心教育的結果，第二種孩子是滑進行有效的責任心教育的結果。所以，從小對孩子進行有效的責任心教育是當代家庭教育的重要任務。

二、父母怎樣培養學生責任心

1.父母應成為有責任心的榜樣。

責任心需要從小，需要父母方言傳身教。父母是孩子第一位老師，啟蒙時期的孩子總是聽父母的話，學習模仿父母。父母要給孩子做出表率。父母的愛崗敬業，事業心、責任感以及熱心助人、勤儉持家、關心鄰里的品質都被孩子看在眼里，記在心里，模仿在行動里。榜樣的力量是無窮的，父母對子女的榜樣力量是終身無窮的。

2.轉變家教觀念，更注重責任心的培養。

人的素質是一個綜合的立體，它由道德、文化、智力、體力等多個環節構成，而社會責任感則是這立體結構的中心環節，因此社會責任感的培養就成為培養綜合素質的中心環節。所以家長要轉變只重學習、只看表面的觀念，抓住培養責任心這個中心環節，誠信、勤奮、耐心、積極的情感和態度就調動起來了。

3.通過培養家庭責任心帶動社會責任心。

家長可以通過引導學生關心家庭、關心長輩，做力所能及的家務勞動，替父母分憂，和父母同甘共苦，從而把這些思想感情轉化為行動并養成行為習慣，帶動孩子學習好人，警惕壞人，熱心公益，關心社會，為社會獻愛心。養成行善棄惡的思維習慣、行為習慣，這樣他們將來就有希望在大事上自覺為社會服務，國家貢獻。

4.引導孩子把自己的事情做好。

孩子自己的事情除了學習、鍛煉、管理自己的物品、自我服務性勞動外，還應包括父母分給他的力所能及的家務勞動、家政管理。讓孩子做好管理，自己的事情不能由父母包辦代替，目的是讓孩子克服依賴性，培養獨立性。做到獨立思考，獨立解決問題，自己的事自己做，父母的事幫助做，自己負責，自己監督，自己檢查。孩子逐漸學會自己的事自己負責，才能逐漸發展為對家庭、對他人、對集體的責任心，對社會的責任感。

5.讓孩子對自己的言行后果負責。

做家長的應時刻注意到孩子做好事應予表揚，做錯事就應批評處罰；孩子闖了禍要自己負責任，父母切忌幫助掩蓋、推卸，或代受懲罰。

6.讓孩子在踐行責任中體驗成功，感悟人生價值。

當孩子經過努力取得成績時，當孩子遇到困難堅持下來時，家長應及時肯定和贊揚，這會讓孩子樹立信心，增強成功感和自豪感，使孩子明白自己能做好，而且還能做得更好。同時家長還應教育孩子幫助他人，每個人都有需要別人幫助的時候，自己有困難、有麻煩的時候需要別人幫助，同樣別人需要我們幫助的時候也應伸出援助之手，提供幫助。當孩子感受到被幫助人的感激之情時就會到自身的價值，從而提高責任感。當孩子在踐行責任、取得成績時得到了父母的表揚，因行為取得了成果，就會激發孩子對做這種事情的自豪感，從而形成習慣，把這項工作看成一種責任。

7.讓孩子在踐行責任中不斷總結經驗，提升責任感，品味人生境界。

當孩子在踐行責任中取得了成功，是需要不斷進行自我總結、反思回顧、積累人生經驗的，再讓孩子把自己的體驗感情記錄和表達出來，通過表達、討論提升責任感層次和品味，對責任感認識更深刻，從而再去擔當更大的責任。成熟的公民就是這樣長成的，王進喜、袁隆平、焦裕祿…...中華民族將英雄輩出，生生不息。