淺談如何將美術手段巧妙的運用到科學活動中

繆紅美

【摘要】隨著近幾年教育的不斷發展，幼兒美術教育和科學活動教學可謂是越來越受到重視，并且美術的教學已經逐漸引進到幼兒教學中，但是細化到幼兒科學活動中美術手段的具體應用，還是存在許多問題，發展很不平衡，現如今科學活動的開展在幼兒群體中的發展也逐漸引起大家的注意，尤其是如何結合好美術手段，是值得關注的一個問題，如何結合當前幼兒園的美術教育發展現狀對幼兒的科學活動教育進行改進也是一個比較值得研究的問題，本文就是結合當前幼兒園的科學活動教學的基本特點、基本發展狀況，來分析如何將美術手段巧妙運用到科學活動中。

【關鍵詞】美術手段 幼兒科學活動 策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0149-02

前言

隨著幼兒園教育改革的不斷深入和課題的開展，根據我園課題開展的情況，這學期我們將課題改為“科藝結合的科學活動”，每班根據各自的情況，選定一個主題進行開展，我班選的是“水“這樣一個主題。水是幼兒生活中常見的，也是人們生活所離不開的，但如何將這樣活動組織得生動有趣，并和藝術相聯系呢？這著實讓我們費了一番腦經。在藝術活動中美術活動對于幼兒來講既是學習，利用美術活動培養幼兒的科學探索欲望和對科學活動的興趣無疑是一個有效途徑。那么，如何才能將美術手段巧妙的運用呢？或者說如何才能將美術手段和科學教育有機滲透呢？我認為所謂的滲透就是把不同類型、不同性質的事物組合在一起，使他們成為一種融合體。

我園的課題開展至今已有一段時間了，其中我們一直在摸索，也請了專家來現場指導傳授經驗。在學習，摸索和探討的過程，我覺得所謂的美術手段在科學活動的運用，并不是單純的將自己所認識的科學現象通過藝術的形式表現出來，他應該是有美術成果展現的，而這成果的展現又并非是單一的美術手段，他是科學知識和藝術手段滲透后產生的產物，而這些產物的產生和以下幾方面是密不可分的：

一、創設環境，培養幼兒的創新興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”幼兒樂意學習的知識點掌握會更深刻，進步的也就越快，這充分體現了幼兒對食物興趣的重要性。幼兒是含苞待放的花骨朵兒，他們每一個舉動都是在尋求新知和意識萌芽的表露。他們對新鮮環境的好奇心總是蠢蠢欲動，這將是環境藝術賦予他們的真實靈感，同時也是興趣的一種驅動力。如我在教授《好喝的飲料》實踐中，我為幼兒準備了紅、黃、藍三種顏色的顏料，水和透明的瓶子，引導幼兒自己動手隨意選取顏色進行搭配，這時幼兒便可發現：瓶子里的顏色在不斷的地變化著，他們對自己能變出這么多飲料十分自豪，幼兒們對這種變幻的色彩產生濃厚的興趣，這時我就引導幼兒嘗試創造新顏色。我問他們：“知不知道這些飲料是哪些水果寶寶變出來的？”并要求他們根據這些飲料的配色情況來給水果寶寶穿衣服。聽，一個小朋友興奮地告訴我：“老師，這茄子上的綠色、紫色都是我自己配的。”另一個小朋友大叫“啊！我成魔術師啦！變。”幼兒一旦對所接受的事物感興趣，他們就會將他無限放大，在無意中創造新知，激發他們的創造力。乍一看這好像是一節美術課，但活動中，我將三原色變成三間色的科學道理通過玩的方式讓幼兒接受并了解，不費什么功夫他們就清楚的認識了。所以說教育內容的整合是幼兒教育整合的主要表現，教師要利用一切可以使用的教學資源，最大限度的將課堂教學融入幼兒對環境中事物的吸引上，激發幼兒的潛能，促進幼兒創新能力意識的形成。

二、激發想象，促進幼兒創新活動的開展

創新源于對美好事物的想向，是即事物發展改變的另一個表現，也是新鮮事物的另一個新的起點。我們知道幼兒時期正是其想象力發生和發展最為活躍的階段，他們的創造性想象能力也在逐步發展起來。加之幼兒們不受思想意識的束縛，想象和實踐將會更大膽，更富有創新意識。正如心理學家考伯所述：“正是兒童期的幻想引發，才形成了以后所有創造性活動。”因此，促進幼兒創新教育的開展，想象力的培養不容忽視。例如，《有趣的水》中幼兒在一開始的觀察水的顏色時，有許多幼兒就把水的顏色說成是白色，我們就比較了白紙與玻璃的區別，白紙手放在后面是看不見的，但玻璃手放在后面是看得見的，這叫透明，經過這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區別在將黃沙放入水中后，水出現了顏色，幼兒就認為黃沙溶解與水，但在出示了小石頭后，幼兒就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物質本身。幼兒在活動中通過實驗，理解了溶解。學會了“溶解”“攪拌”詞語。幼兒的整體表現還不錯。在這一活動中，教我采用的不是單一的教學方法、形式及手段，而是各種方法、形式及手段的綜合運用。幼兒獲得的不是某一方面知識技能的發展，而是綜合素質的提高。同時，有助于調動幼兒學習的主動性、積極性和創造性，有助于提高幼兒的注意力和對科學活動的興趣。

三、操作、實踐，培養幼兒創新能力

蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說明，在美術活動中培養幼兒的創造力，離不開幼兒的動手動腦。對于語言能力發展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現形式。通過操作、實踐活動，激發幼兒的創新意識，發展創新思維，培養創新能力，不失為一條十分有效的途徑。例如，在《水娃娃》這一活動中，我通過幼兒的多次實踐和探索讓他們知道顏色配對后的深淺和所加顏料的深淺有關。并通過多次實踐讓他們體驗幫助他人的成功感和自豪感。因此，幼兒在活動中的操作與實踐應是培養幼兒創新能力的關鍵。

四、結束語

未來學家奈比斯說“處于偉大變革的時代，我們最需創造力和創新精神”。我們只有在活動中不斷的創新，不斷的探索，及時的發現及時的解決才能將我們的可以操作活動更好的延續下去，才能將美術手段更巧妙的運用到科學操作活動中去。

參考文獻：

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