以鋼琴教學雙重性視角談鋼琴教師的任務(wù)和要求

于晶

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們對教育越來越重視，尤其是在音樂教育這一方面，針對音樂教育中鋼琴教學的根本目的進行分析，其目的是有雙重性的，它是培養(yǎng)鋼琴學者演奏和教學的雙能力，無論是演奏者還是鋼琴教師，都要從教學思想、教學內(nèi)容以及演奏能力方面進行學習。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 鋼琴教學 雙重性 鋼琴教師

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0269-01

一、音樂教育中鋼琴教師的任務(wù)和作用

在教學理念上，教學理論和演奏技術(shù)都是它教學的主要內(nèi)容，但更側(cè)重的是學生的教學能力的訓練，使學生不僅能夠熟悉了解一些中外著名鋼琴家和鋼琴曲的資料，也要讓學生有自由發(fā)揮創(chuàng)造的空間。教學重點不止要放在演奏技術(shù)方面，涵蓋范圍也要更廣泛一些。鋼琴演奏對于天賦和個性化藝術(shù)的要求很高，同時，鋼琴教學又是對于音樂綜合知識的掌握。正是所謂，不是一個出色的鋼琴演奏家就是一個好的鋼琴教師。如果成為鋼琴教師，必定要進行再學習，有個轉(zhuǎn)換過程。音樂教育中的鋼琴教學，必須要把兩者結(jié)合掌握靈活運用，在這種情況下，教師一定要有更高的標準和要求，更具有綜合性的理論和實踐方面的知識。所以，總體來說，鋼琴教學的教學水平要比僅是鋼琴演奏方面的教學水平要求更高。針對鋼琴教學的成果方面，不僅要教會學生鋼琴演奏的基本技術(shù)和能力，還要在教學理論和方法上有自己的完善的計劃，使學生不僅能夠運用所學技術(shù)演奏好音樂作品，觀其教學成果，是教會學生在訓練中不僅要掌握演奏技術(shù)，使其具有一定的演奏能力，還要掌握一套系統(tǒng)的教學理論和方法；既教會學生演奏好不同作品，又使學生能夠從中學習到如何把所學知識轉(zhuǎn)化成教學技巧和教材資料。

二、教師應(yīng)掌握的教學規(guī)律

1.鋼琴教學中的矛盾性

音樂教育中鋼琴教學，其本身具有一定的矛盾性，因為鋼琴教學過程中，“教”與“學”是一對矛盾體，有些是普遍性的、可預(yù)見的矛盾，而有些是特殊的、不可預(yù)見的矛盾，這其中，矛盾的特殊性和普遍性是相關(guān)聯(lián)的，有其存在的必要性。教師在教學過程中，要讓學生掌握演奏技巧和方法，還要讓學生熟悉鋼琴教學中特殊現(xiàn)象存在的必要性。學生一邊學一邊領(lǐng)悟教師教學中體現(xiàn)出來的知識和教學方法，使自己在學習演奏技術(shù)過程中也能同時學習教學經(jīng)驗和教學方法，進行長期知識經(jīng)驗的積累，對此教師應(yīng)該起到引導和輔助作用。

2.準備充足的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的具體體現(xiàn)，主要是對一些文獻資料的掌握，也就是把一些文獻資料轉(zhuǎn)化成教學教材的形式。熟悉掌握鋼琴文獻資料對于鋼琴演奏者有很大的幫助，其中，不乏很多的著名鋼琴演奏家，通過了解一些文獻資料更加能把握鋼琴演奏情感表達和演奏所產(chǎn)生效果的不同變化，使其演奏技術(shù)更精湛。鋼琴文獻包含著很多方面，如不同風格和體裁的樂曲，一些有指導作用的文章和論著，以及鋼琴演奏表演方面的錄像。

課堂教學涉及到的、能夠以教材形式出現(xiàn)的最多還是不同風格和體裁的樂曲，其它的文獻則為教學內(nèi)容做一些參考，豐富課余專業(yè)性的知識。鋼琴教育家們根據(jù)自己的理解和掌握的知識編成各種不同版本的教材，在各國鋼琴教學中使用，我國使用的主要是著名鋼琴演奏家、教育家、作曲家車爾尼的作品，以及一些其它相似難度程度的作品輔助教學，很多國家也都是使用車爾尼的作品，所以，對于車爾尼的作品，教師一般都是能夠了解和掌握的，可僅僅這些對于音樂教育中的鋼琴教師來說是不夠的。

文獻在教學過程經(jīng)常總結(jié)為教材使用的樂曲，但是不可否認的是一些相關(guān)論著或者影像資料對于鋼琴文獻的重要性。作為輔助教學的資料，相當于教科書里的次重點，但依然也是很重要的內(nèi)容，且有很重要的意義，對教材和樂譜內(nèi)容進行了補充和延伸。這既充實了教學內(nèi)容，也在一些技術(shù)訓練方面提供了理論依據(jù)，而且，影像資料也真實的反應(yīng)了各個時期不同地域、不同鋼琴家的風格、技術(shù)和情感，加深了對鋼琴教學中一些問題的理解，了解了鋼琴在音樂發(fā)展史中的進步過程，而且更是看到了演奏家在演奏過程中對于所創(chuàng)作作品的喜愛程度，以及通過作品表達出來的態(tài)度和情感。同時，也修正了樂譜中存在的一些錯誤和缺點，對教學質(zhì)量的提高有一定的促進作用。

3.因材施教，靈活運用教學方法

針對在教學過程中產(chǎn)生很多不同的問題，要有不同的方案方法，解決學生在各種階段產(chǎn)生的問題，減少和控制各種矛盾的發(fā)生，教師必須具備這種除了音樂方面處理其他問題的能力。這就證明，鋼琴教育不只是在音樂專業(yè)領(lǐng)域上而已，也與教育學、心理學密切相關(guān)，鋼琴教師必須也有普通專業(yè)教師的任職資格和能力，在鋼琴教學中遇到問題時，結(jié)合教育學和心理學這兩種方法，找到更好的解決方案，音樂鋼琴教育中鋼琴專業(yè)學生，必須學習和掌握這兩門課程。教師如何把與音樂專業(yè)直接關(guān)聯(lián)不大的這些基本教學原理在實際教學中展現(xiàn)出來，言傳身教的使學生把這些方法有效地結(jié)合起來，為以后鋼琴教育的發(fā)展和進步起到積極的作用且具有重要的意義。

4.有很好的選用和更換教材的能力

針對教材具體解釋，它是以教科書的形式呈現(xiàn)，其中包括作為教學材料需要的規(guī)定難度的知識和技術(shù)，進行編寫且把很多材料組織進去。教科書、講義、教學大綱以及一些輔助教學的資料都可歸類為教材，但它最主要的部分是教科書、提綱和講義。

鋼琴的教學與一般教學方式和教材還是不同的，首先，教科書文字教學的內(nèi)容較少，主要還是一些音符組成的樂譜的練習曲子和適用于教學練習的音樂作品，其次，鋼琴教學的輔助材料，最主要是鋼琴家的演奏錄像和一些唱片類的資料，由于這些因素，所以它與一般教學方法不同，方式形式都不固定。很多時候，并沒有完全固定的答案，主要是依靠學生自己對音樂的領(lǐng)悟能力進行發(fā)揮。同時，也給教師教學在某些方面提供了方便，可以根據(jù)學生在不同學習階段的需要給予更多的選擇教材的方案，及時整改和變化找到適應(yīng)學生學習的方法。在對問題的認識、理解方面或者是解決的方法和手段，也使教師有充分的相對獨立思考的空間以及選擇的余地，因材施教，人性化可變換的教學管理模式。

三、總結(jié)

音樂教育中的鋼琴教學，是培養(yǎng)學生既有演奏能力，又有教學能力，同時相對來說更看重綜合能力方面的教學方式，鋼琴教學的雙重性就體現(xiàn)在這兩方面。音樂教育中鋼琴教學工作，無論是學校還是教師，要以這兩方面為根本出發(fā)點研究更好的辦法和方案。使之可以隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，逐步完善音樂教育中鋼琴教學的工作。

參考文獻：

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