用“放大鏡”洗滌心靈的塵埃

梅英

【摘 要】是的，每個人身上都有不少的“小疾”。尤其是身處青春期的學生們，更要善用他人與自己之眼這面“放大鏡”，放大自己的過錯，用他人的忠言時時拂拭自己心靈的塵埃，莫使心靈這個明鏡臺染塵埃。

【關鍵詞】放大鏡；心靈；塵埃

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0267-01

五月中旬的星期天注定是個不平凡的日子。

陰霾的天空不透一絲陽光，黑云低沉著，壓得人透不出一絲氣息。為了趕回學校，我放下還在手術室做白內障的母親匆匆奔馳在宜巴高速公路上。掠過眼前的三峽大壩不再宏偉。心情如同這景一樣，除了灰暗還是灰暗。

手機突然響了。一看，是我班數學老師打來的。接通電話，似乎響了個晴天霹靂，我愣了半天才有反應。稍作鎮靜，迅速在大腦里搜集信息：勁同學，人如其名，長得文文靜靜的，非常聽話，不可能逃學。另一位是宇同學，陽光、燦爛，是我最放心的男生寢室長，工作認真、負責，深受輔導員老師的好評。但仔細一想，這個宇同學，還真的與眾不同：他父親年輕時不經事，身受囹圄之苦，回來后家庭壓力大，精神出了狀況。宇同學說不定真有什么不得已的原因而逃學了。但這一切只是我的猜測，在真相沒弄清楚之前，我不能妄下斷論。

我馬上打開手機聯系號碼，聯系上了他們的家長。家長的回答證實了我的猜測：他們果真逃學了。

時間就在我們的焦急尋找與等待中溜走了。三天后的早晨，晨跑的老師家屬在山上的涼亭里發現到了他們。

人是找到了，怎樣對待他們的這次過錯呢？這是擺在我面前的一個難題。理智告訴我，越是心煩的時候越是不能心急，讓它冷一段時間再說吧。

第二小周的班會日子轉瞬就要來了。是時候處理勁與宇的事了。該怎么處理呢？心中糾結萬分。

零零后的小孩子比較嬌氣，思想又前衛，稍有不慎，反而適得其反。我們不能以成人的眼光對待孩子的問題。“人非圣賢，孰能無過？”誰又沒年輕過？一個人有缺點毛病并不可怕，可怕的是諱疾忌醫，以致“小疾”拖成“大病”，甚至病入膏肓，不可救藥。怎樣才能讓孩子們心甘情愿去除“小疾”呢？怎樣才能讓本來就有心理陰影的宇不受錯誤的影響，而健康、陽光的生活呢？

思考過程中，我想起了我中學發生的一件事。

中學時代，我文靜、聽話，是老師們心中的乖乖女。但這只是表面的我，真實的我，只有同學們知道。

記得那是一節特別的班會。年近六旬的班主任突發奇想，竟要在班會課上開展批評與自我批評。或許是因為我們小孩子在前行的路上難免也會迷失方向吧。課上，青澀、懵懂的我們一個個純情到了極點，紛紛舉手進行批評與自我批評，唯恐失去發言的機會，似乎要把每個同學都從錯誤的水深火熱之中解救出來似的。批著批著，也不知哪個膽大妄為的男生（竟然不怕我的九陰白骨掌），當著全班同學的面說要給我提個小小的建議：讓我以后不要罵人了，不要追打同學了。

“轟！”那一刻，我仿佛失了聰，坐在位子上搖搖晃晃，只看見他們的嘴一張一翕，卻聽不見內容，這節課什么時候結束的也不知道。那時的我，真是羞愧難當：走路低著頭，好長時間也不想搭理同學們了。

這件事現在回想起來，卻似乎就發生在昨天，是那么的真切，那么的清晰。是的，雖然早已遺忘了他的名字，遺忘了他的面相，但還真得感謝他，是他的話語讓我振聾發聵，從而改正了自己的錯誤。是他用放大鏡放大了我的不足，從而洗濯了我心靈的惡習。也是他讓我在人群中真正認識了自己，從而向著高標準前行。

對，這個辦法說不定很好。通過他人這面放大鏡，放大自己的錯誤。通過學生自己之嘴，找到解決問題的方法，比老師的批評說教要好一百倍。是的，只有身處人群中，才能真正認識到自己。

主意已定，我安排每個德育小組組長寫出幫扶措施，每個人針對這種現象，寫出自己的感悟，找出自己身上的不足，然后在班會課上交流。

班會課上，我為了讓同學們敢說真話，先把我中學罵人被同學們教育的故事講給同學們聽。沒想到一下子拉近了我們師生之間的距離。同學們爭相發言，有的同學們聲淚俱下，結合自己實際，說出了自己的不足。有的同學，誠懇地給這兩個犯過的同學提出了希望和自己的幫扶措施。這兩個同學所在的小組更是痛心疾首地檢討了自己小組的過失，這兩個同學的寢室室員檢討了自己沒盡到幫扶責任的錯誤行為。這效果真是好得出乎意料。

用愛心和激情實現著他們的教育理想，演繹著他們的教育人生！他們的行為也撼動了我的心靈，那時的我已暗下決心，心系教育真純，懷揣教育夢想，闊步行走在成為教育家的征途中！

參考文獻

[1]散文新思維[M].河北教育出版社，劉錫慶著，1998.

[2]現代靈魂的自我拯救[M].工人出版社，[瑞士]榮格（Jung，C·）著，1987.