試析農村小學高年級數學教學現狀及改善措施

尹明妤

【摘 要】小學數學是學生學習生涯中非常重要的一部分，但是通過調查不難發現，農村小學數學教學中普遍存在著教學質量不高的問題，這將在很大程度上影響到農村兒童的未來發展。基于此，文章農村小學高年級數學較為研究對象，首先分析了當前小學高年級數學的教學現狀，然后提出了若該改善措施，希望對我國農村教育的發展有所幫助。

【關鍵詞】農村；小學高年級；數學；教學現狀；改善措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0282-01

引言

隨著新課程教育改革的不斷深入，新的教學觀念與教學方式也逐漸普及，并且取得了良好的成績。但是，也不能忽視，我國許多農村地區依然存在教學理論落后和教學方式不當的現象，對于素質教育的貫徹也存在各種各樣的問題，這對于小學學生的未來發展是及其不利的。

一、農村小學高年級數學教學現狀

1.缺少教學資源。

在小學數學的教育中，低年級數學教學任務主要是對基礎概念和知識有所了解，而高年級則是需要學生能夠靈活運用數學知識解決問題。而在小學高年級階段，教學資源缺乏的問題也暴露出來。農村學校經濟條件不如城鎮學校，教學條件較差，沒有資金購置先進的教學設備，再加上政府對農村小學教育不夠重視，不愿投入資金，農村小學缺少足夠的教學資源。而數學是比較抽象的學科，教師只是口頭為學生講解，學生無法充分地理解，學習效果較差，并且將影響學生升入初中后的數學學習效果。

2.老師教學方法不符合學生的學習需求。

無論是城市還是農村，教育教學過程的“教”與“學”從來不是割裂開來的，而是相輔相成的兩大任務。而在農村的教學機制中，教師往往難以有效認識到兩者的關系。部分教師雖然很重視教學的有效性，但是由于其沒有使用更為有效的方法，而是延續傳統的“機械式”教學，一板一眼的將課本上的知識，灌輸給學生。而學生雖然能夠接受新知識，但是，缺乏對數學學習的興趣，因為教師沒有很好的讓學生進行課外活動，把知識運用到實際生活當中，導致學生學習到的知識就像是一個“空殼子”一般，所學的知識得不到運用，學生學到知識也是沒用的。

3.課堂合作交流存在問題。

課堂合作交流中一個很明顯的問題就是不分教師片面地將“合作交流”理解為“小組學習討論”，而這明顯是不正確的。合作交流提倡的是一種新的學習方式。具體來說，在課堂學習中，教師應當給學生較多的合作交流的機會。合作交流就是為了增加學生參加教學活動而提出的，使學生能夠借助這個機會強化學習動力，提高學習的成就感，同時提升自己的人際交往能力。有些教師在教學過程中忽略交流學習的重要性，而是一味的去拼湊這一環節，經常會一味的追求課堂上的小組合作討論，使合作交流失去了原本作用，僅僅是存在于形式。

二、農村小學高年級數學教學改善措施

1.充分利用農村小學資源。

面對教學資源缺少的狀況，教師應充分探索現有資源的利用價值，利用農村小學中的各校資源來輔助小學高年級數學的教學，讓學生在數學學習產生更多的親近感，讓學生不至于抗拒小學高年級數學的學習。比如說，在小學高年級數學教學中，老師可以使用農村較為常見的農作物作為教學器材，如稻子、玉米等等，這些極具“鄉土氣息”的教學器材不僅可以讓學生在教學過程中獲取到更多實際生活中的信息，還能讓學生充分認識到數學學習對實際生活的影響。

2.實行差異化教學。

通過對農村與城市學生的對比可以發現，農村小學學生普遍存在的數學基礎薄弱以及學習水平參差不齊的問題，對于教師在課堂上教授的內容，也很少有學生能夠較為良好的進行消化。因此，在教學過程中如果對所有的學生采取相同的教學方法，那么所獲得的教學效率會不太理想，所以，在農村小學高年級數學教學過程中，建議老師能夠根據實際的教學進度和教學狀況，針對不同水平、不同接受能力的學生采取不同的教學方法。

舉例來說，由于部分喜歡數學，但卻無從下手的學生，教師可以在課下與其進行交流，幫助其尋找并擊破數學學習過程中的種種困難；對于數學基礎較為扎實的學生，老師應該在教好其課本內容的同時對其進行適當的拔高訓練；對于沒有數學學習興趣且基礎較差的學生，建議老師在課下能夠對其進行疏導式教育，讓學生充分認識到學好數學的重要性和必要性。

當然，在農村小學中還存在著這樣一類學生，他們由于一些家庭情況和個人問題常常缺席日常的數學課程，因此往往會跟不上正常的數學學習進度。針對這一問題，希望老師能夠對他們“不拋棄、不放棄”，爭取利用課余時間對他們進行無償補習使得他們能夠更好的接受數學教學，使得他們能夠更快的跟上數學教學的進度。

3.加強課堂合作交流。

對于合作交流，教師在于學生交流，或引導學生之間進行合作交流的時候，應明確了解什么樣的問題時比較適合的，并且用什么樣的形式能夠較為有效地解決這個問題，而不是簡單粗暴的分組討論就可以的。恰當的合作交流方式不僅會讓學生更好的投入到學習當中去，體驗到學習的快樂，還會培養學生團隊的合作精神。教學本身就有它的預設的一面，但也有一個動態的過程，在這個過程中，會出現許多想不到的情況。這個時候就應該擁有一定的應變能力，調整自己的教學過程。盡可能的提高學生的積極性，保證正常的教學活動。給學生一個舞臺，學生就能給你一個精彩的演出。培養學生掌握多種學習方法，增強學生自主學習能力。

結束語

不可否認，農村小學素質教育的教學水平與城市存在著較大的差距，學生素質也存在較大差異，面對這一問題，相關主管部門需要切實加強對農村教育教學工作的重視，加大對其教學資源的支持，尤其是需要加強農村小學高年級的教學力量，最大限度減少其于城市教學的差距，使得學生能夠更加順利的度過小升初的過渡階段。

參考文獻

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