“一日班主任”和“一個星期的法官”

何聯錦

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0271-01

教學的靈魂是調動學生思維，教學的目的是讓學生發現問題、解決問題，教學的宗旨是提高學生素質，促使國家強盛，達到教育興國的目的。筆者通過五年的努力，探究“一日班主任”和“十四天的法官”對班上進行管理，效果很好，現寫出來供同仁參考。

一、法庭的設置

班上設置“法庭”，“審判長”由同學選舉產生，任期兩個星期。任期完以后再重新選舉，讓每個學生都有鍛煉自己的機會。實現自我提高，審判長任命兩名陪審員和一名書記員，“一日班主任”可以公訴人的身份向法庭提起公訴，對行為不好的學生以公訴人的身份向法庭提起公訴，法庭接到公訴書時通知被告，讓被告做好辨護準備。

二、“一日班主任”制度

每個學生要輪流當一日班主任，要了解班主任工作的基本任務、工作表、工作準則、學生的表現和動態是否有同學生病，把做好事的同學事跡記下來交給班主任老師，把做壞事的同學寫成公訴書，向法庭公訴。

三、被告要做的工作

被告要請“辯護律師”，這個“辯護律師”必須是本班同學不論是男生還是女生，漢族或者是少數民族都行。

案例一：說謊話

班會課上，“審判員”宣讀“一日班主任”楊然的公訴書。內容是：李清清、高玲、楊然、李華四人放學回家，在回家的路上，他們走到十字路口，有一個20歲的姑娘，身穿花布衣服，用小跑向東南方向去了，3分鐘后，有一個中年男子也到了十字路口，問李清清，有一個身穿花布衣服的姑娘往哪個方向去了？李清清說，往東北方向去了，李清清說謊言騙走了中年男子，我認為李清清不是一個好孩子，說謊話騙人，不誠實。

李清清的辯護律師高玲說：

“法官大人”，我認為李清清的諾言是善意的，為什么呢？中年男子去追一個女的，萬一這個男子是壞人，當這個女人被追著，那么這個女的會受到傷害，造成的后果不堪設想，這里我舉一個例子，在看電視的時候，五個日本兵去追一個八路軍，十字路口遇著一個老太婆，問老太婆剛才那個男的往哪個方向走了，老太婆有目的故意指錯方向，日本鬼子永遠追不著八路軍，八路軍得救了。這個老太婆說謊騙走了小日本，難道這個老太婆有錯嗎？

楊然的辯護律師麻子說：

“法官大人”，我反對“高律師”的觀點。老太婆知道五個日本兵是壞人，八路軍是好人，騙走小日本是應該的，而李清清不知道這個中年男子是好人還是壞人。她就說謊話騙人，這對嗎？

“高律師”說：

“法官大人”，我反對“麻律師”的觀點。那個女人是小跑而去，這充分證明后面有人追趕她。并且有可能傷害她，她才會跑，本律師認為，李清清無罪。

審判長：此時審判長講了一個故事。

阿凡提對巴依老爺說，你給我一個金幣，我能種出10個給你，結果他把騙到的金幣分給了窮人，大家都非常興奮。雖然大家都知道騙人是不對的，但又認為阿凡提是出于對窮人的愛，于是覺得騙金幣分了也是對的?，F在，法庭宣布：李清清同學無罪。

案例二：語言對父親的不敬

班會課上，“審判員”宣讀“一日班主任”封標的公訴書。內容是：楊然在家不聽父親的話，和父親吵架，對父親不禮貌。這種行為應受到法律的懲罰。

被告律師李華說：

“法官大人”，楊然的父親是鎮長，經常有人找他辦事，來辦事的人都要送禮。楊然是為了反對父親的受賄行為，才跟他吵架，為了正義。反對父親的行為，本律師認為，不但沒有罪，還應得到表揚，為什么呢？因為她是“大義滅親”。

原告律師黃興說：

審判長，楊然和父親吵架本來就不對，雖然父親受賄是錯誤，但作為兒女的，為什么不做一下工作，欠解父親，讓他知道什么是對，什么是錯。還可以講解做人的道理。同時還可以講解雷鋒、董承瑞、黃繼光、文天祥……這些英雄人物的故事給他聽，做一個好人，流傳千古，做一個壞人遺臭萬年。使父親改過自新，這難道不好嗎？

審判長：楊然同學反對父親的行為是對的，但要重視方法。

教師：各位“律師”、各位“班主任”、“審判長，你們的辯論非常成功，挫折和失敗在人生的道路上不可避免，“不經歷風雨，怎能見彩虹”，平靜的水面練不出時代的精英，讓我們永遠牢記：“陽光總在風雨后”，勇敢地搏擊蒼穹，迎戰人生的風風雨雨，向成功的彼岸奮力前進。通過上述“律師”與“律師”，“原告”與“被告”，“法官”與“班主任”從不同方位，展開激烈的爭辯，從而提高了你們的能力，提高了你們的素質。

“一日班主任”：希望同學們用一只眼睛盯紀律，另一只眼睛看新風?，F在你們的地位不高，收入沒有，但做人，不能庸俗，無倫什么時候，要有崇高的精神追求，寬容做人，學會感恩，要善待自己，對同學、老師真誠善良，在學習上你們要刻苦努力，機遇只留給有準備的人，“你們可以沒有保護傘，但不可沒有真功夫”，經身學習方成大器。今天被我公訴的同學，今后，希望你們對我要嚴格監督，無論是隨地吐痰，還是亂放垃圾，都可以向法院訴訟，因為要把本班看成是自己的家，我們班才會優秀。謝謝大家！

總之，通過上述措施，學生學會換位思考，他們會站在老師的位置，設想老師工作的辛苦，并且都會以老師的表現嚴格要求自己，做到嚴于律己，寬于待人，幫助他人是一種最快樂，最幸福的事。這就是實施“一日班主任”體現得到的結果。另外，通過設置“法官”“辯護律師”，增強了學生辨別是非的能力，再一種功能是：學生都不愿被他人“起訴”，都會自學遵守紀律。各位同仁，如果你們不相信，你們就試試看，它一定會給你帶來驚喜。