小學低年級語文課堂的語言特點分析

呂佳佳

摘 要：隨著國家整體實力的提高以及教育體制改革的推進，很多小學院校的課堂水平與過去相比有了明顯的提升與進步。在課堂過程中，很多小學老師也能根據時代發展和教育體制改革需要，對課堂方案、課堂理念、課堂模式等進行調整與完善，從而為學生提供優質的課堂環境與服務。語文課程對小學生的學習與發展有著重要的影響，而采用合理的方式對小學生進行語言特點課堂也逐漸成為了很多小學院校關注的重點。本篇文章就小學低年級語文課堂的語言特點進行簡單的論述，并提出些許觀點，希望能對相關人士的研究有所幫助。

關鍵詞：小學；語文；語言特點

語文課程在小學生的學習和成長中扮演著至關重要的角色，更對課堂生的語言能力有著深遠的影響。在近幾年的發展中，很多小學語文老師逐漸提高了對語言特點分析的重視。一方面是因為現階段的語文課堂中，傳統老套的語言特點講解已經不能滿足學生學習的需要，應對相應的指導內容進行完善與創新；另一方面是因為語文課堂中的語文特點存在多樣性和情感性，需要老師采用合適的課堂方式進行相應的講解，并對講解過程中存在的問題進行及時的處理，這樣才能進一步提高語文課堂整體水平。

一、語文課堂中語言特點的特性分析

1、規范性

在學校的課堂活動當中，教師應當堅持課堂語言的規范性，使用普通話。特別是小學低年級語文課堂，正是學生打基礎的階段，更需要規范的語言指導。教師要充分的重視自己對學生的影響，在課堂上堅持使用普通話。通過自己的言傳身教對學生產生影響。

2、情感性

課堂語言是教師與學生進行感情交流的工具，同時也是教師向學生表達自己思想感情的橋梁，所以說要保持課堂語言的情感性。語文課堂講究的就是“動之以情，曉之以理”。教師在學校里與學生進行溝通時，都應當保持語言上的情感性。在課下要與學生進行平等的交流，在課上更是要與學生進行情感性的對話，在語言中帶有情感、關愛和鼓勵，讓學生可以通過教師的課堂語言，體會到教師對自己的關愛。

3、優美性

語文課堂的語言，在很大程度上追求優美性。因為優美性是語文課堂追求的目標之一。只有通過追求優美性，才能吸引學生的注意力，同時讓學生體會到語文學科的重要性，讓學生可以在優美的語言環境當中，充分的發揮自己的想象力，來提高語文水平。

4、生動有趣性

低年級的學生由于智力發育水品等問題，在課堂上的注意力不是特別集中，這就要求教師的課堂語言具有生動性和趣味性，以吸引學生的注意力，讓學生能夠更好的參與到課堂任務當中來，更好的完成授課任務。同時，生動有趣的語言也有利于增進師生之間的感情。許多學生都是因為喜歡某位教師而更喜歡這位教師的課程，為了培養學生對語文課程的興趣，課堂語言也應當具有生動有趣性，以吸引學生的興趣。

5、良好的肢體語言

肢體語言是課堂語言的一個重要方面。課堂語言不僅僅需要良好的口頭語言，也需要一定的肢體語言。畢竟肢體語言是溝通的重要組成部分，良好的肢體語言更夠更好的表達教師的思想感情，拉近教師與學生之間的關系。教師的一舉一動、一個微笑、一個手勢，都是對課堂內容良好的闡釋。課堂語言應當包括良好的肢體語言，這樣才能與口頭語言共同組成一個體系，更好的為課堂服務。

二、保持小學低年級語文課堂中語言特點的措施

1、注重科學性語言特點課堂

科學性的語言特點課堂對小學生理解語言知識、特點和內涵等有著重要的作用，是小學語言特點課堂中不可缺少的一部分。要想有效的提高語言特點的科學性課堂，那么就要先對語文課堂中，小學生人文情懷和綜合素質的培養提高關注。因為語言特點千變萬化，不同的時機所體現出的語言特點各不相同，小學生需要有一定的人文情懷，能夠根據老師所講述的課堂內容對其中涉及到的語言文字進行細致的品味，從中認知語言的魅力。對于一些理解能力較差的小學生，小學語文老師還要給予及時的指導與幫助，讓學生能夠科學的吸收相關知識。比如在人教版小學一年級語文上冊《四季》一課中，語文老師就可以在課堂講解中對四季的區別和特點等進行簡單的講解，同時還可以借助多媒體等設備，將四季以圖片或動圖等形式展現在學生眼前，從而提高學生對課程內容的認知與了解，從而提高對課程中語言特點的掌握。

2、注重趣味性語言特點課堂

由于小學生還處于愛玩愛鬧的階段，在語文課堂學習中會對枯燥的文字和老師的講解有一定的抵觸心理，所以很多小學生不能有效的掌握語言特點的學習方式和技巧。所以要想有效的提高小學生的學習水平，讓語言特點課堂內容更有意義的展現在小學生的眼前，那么語文老師就要注重語言特點的趣味性課堂。注重語言特點的趣味性不僅能在一定程度上吸引小學生的聽課興趣，還能間接的提高小學生的積極參與度，對相關課堂內容的講解水平也起到推動作用。比如在人教版小學一年級語文下冊《動物王國開大會》一課中，語文老師就可以讓每個小學生都扮演一個自己喜歡的動物，然后在把動物的聲音模仿出來，并讓學生進行適當的表演。通過這樣的方式不僅提高了小學生的學習興趣，還提高了語言特點課堂的趣味性，有利于小學生理解其中的知識點。

3、注重規范性語言特點課堂

教師的語言是學生最直接的榜樣，教師除了在日常的生活當中需要對自己的語言進行規范，在課堂活動當中更應當對自己的語言進行規范。低年級學生的模仿能力特別強，很容易模仿教師的語言風格，所以，教師在語言、語法等方面，一定要嚴格的規范自己。個別地區由于方言問題，所以普通話不是特別標準，許多教師自己的普通話也不是特別標準，很容易給學生造成不好的影響。這些都是不利于學生的學習和成長的。所以語文教師要加強學習，增強自己的普通話水平，積極的提高自身的素質能力，給學生作出一個合格的榜樣。教師要通過規范化的課堂語言來給學生樹立一個學習的榜樣。

三、結束語

如今，很多小學語文老師在進行課堂教育的過程中，都能對語言特點的課堂方式和技巧等有所掌握和了解，并能根據課堂需要和學生們的學習狀態對相應的語言課堂內容進行創新與完善，從而提高小學生對語言特點的認知與了解。但是也有部分小學語文老師對語言特點的課堂要點和難點等內容不能有所掌握和了解，對于課堂過程中存在的問題也不能進行及時的處理。導致語文課堂水平一直得不到有效的提升。所以在日后的發展中，小學語文老師不僅要對語言特點的課堂模式和理念進行深入的分析與研究，還要對語言特點中涉及到的難點問題進行及時的處理，對語言特點的內涵和課程內容之間的關系進行進一步的明確，從而有效的提高小學語文課程質量。

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