淺談中學生英語書面表達

朱世艷

【摘要】采用問卷調查法、實地考察法及訪談法、文獻資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對景東四中中學生英語書面表達的現(xiàn)狀進行調查與分析，指出景東四中中學生英語書面表達存在的主要問題，并提出答題技巧，以提高學生們的寫作能力。

【關鍵詞】景東四中 學生 書面表達

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0008-02

前言

《英語新課程標準》指出，英語語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運用能力。寫作是中學生學習英語應該撐握的一項基本技能，也是中考中的一個重要題型。《Go for it》這套教材，加大了寫作訓練的力度，要求我們教師在教學中要更加注重學生的寫作能力的培養(yǎng)與提高。

書面表達是一種語言輸出技能（language output skill），在初中英語教學中占著重要的地位。《初級中學課程標準—英語》中要求初中學生經(jīng)過初中階段的學習應該達到以下要求：能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能簡單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

一、景東四中中學生在英語書面表達中存在的主要問題

1.亂用句子結構

很多學生不遵循英語句式要求，按漢語思維或習慣拼湊中國式英語。比如，在想表達對什么非常喜歡的時候，很多同學他們就不去思考，這樣的英語句型應該是“I like…very much/a lot.”他們就會按照漢語的習慣，習慣性地去寫“I very like…”這樣錯誤的句子。在比如說，在遇到有關“Daily Life”的題目時，我們的很多學生可能都想到了內容可以介紹一天中我?guī)c做什么事情，我們的句型應該是“I do sth.at+time.”但是因為我們漢語中一般是這樣表達的“我在幾點做什么事情”，所以他們也就習慣性地去寫了“I at 7：00 get up.”這樣錯誤的句子。

2.錯用句子結構

我這里主要指的是句子結構不全。就如上面的句子，本來是“I usually get up at 6：20”。那我們有些學生可能就把“at”寫漏了，成了“I usually get up 6：20.”

3.語法上的錯誤

如，人稱上的錯誤，“He works at a radio station.”寫成了“He work at a radio station.”

再如，“I want to buy a new bike.”寫成了“I want buy a new bike.”

4.“謀篇布局”失誤

詞、句子或段落之間缺少必要的聯(lián)系，文章顯得支離破碎；往往出現(xiàn)有頭無尾，要點不全，或不緊扣主題，隨意發(fā)揮；格式不規(guī)范、書寫潦草，卷面不整潔。

二、對景東四中中學生英語書面表達的思路和技巧的建議

1.認真審題，確定文章的句型結構，多用仿寫

我覺得寫好一篇書面表達就像是是工人蓋房子一樣，我們先要確定它的結構，然后往里面填充需要的建筑材料，最后再來修飾一下，我們的房子就蓋好了。我們的書面表達也是一樣的，我們可以先認真審題，并確定我們要用到的主要句子結構，并把他們寫下了。

在我的英語教學中，我會要求我的學生們去背誦每一個單元的Grammar Focus，因為一個單元里面，最重要的句型結構都集中在這里了。我們再面對書面表達的題目時，我要求學生們先根據(jù)題目要求，確定一下自己要用到的句型，再回憶一下我們記過的Grammar Focus，想想這些句型結構是怎么樣的，把它們寫在草稿紙上。

比如，遇到前面提到的題目“Daily Life”。我們用這種方法來試試。

第一步，我們確定并寫下我們可以用到的主要句型結構是：

I usually get up at 6：20.

這個句子是在Grammar Focus中有的。

第二步，想想并寫下我們要用到的主要單詞和詞組：

exercise，take a shower，brush my teeth，get dressed，eat breakfast，go to school，eat lunch，go home，go to bed等等。

第三步，根據(jù)句型結構，把這些單詞和詞組放到句子中去，去替換“get up”，并換掉時間，如，I usually exercise at 6：30.

第四步，寫一個結尾。因此，我們的這篇書面表達可以是這樣：

My Daily Life

Im busy every day.I usually get up at 6：20.And I usually exercise at 6：30.After that，I usually take a shower and brush my teeth at 6：50.I usually get dressed at 7：00.Then I usually eat breakfast at 7：10.I usually go to school at 7：20.At school，I eat lunch at 12：00.In the afternoon，I have three classes.I usually go home at 5：00.Then I do my homework first.I usually go to bed at 9：00 in the evening.This is my day.Its busy but I like it.

2.多選用簡單的內容

這幾年，在《云南省初中學業(yè)水平考試標準與考試說明》中，對書面表達的評分標準是這樣的（滿分是10分）：

一檔（8-10分）：內容切題、層次清楚、語言流暢、基本無言語表達錯誤。

二擋（6-7分）：內容切題、層次比較清楚、語言比較流暢、言語表達錯誤較少。

三擋（4-5分）：內容基本切題、層次不夠分明、言語表達錯誤較多。

四擋（1-3分）：有一定內容，但語法錯誤叫多。

（注意：書面表達語法錯誤全卷扣分不得超過2分；單詞拼寫錯誤全卷扣分不得超過2分；抄襲卷中閱讀材料的，抄襲部分不給分。）

由此可見，在書面表達中，我們應該盡量避免出現(xiàn)錯誤。無論是句型結構的錯誤，語法的錯誤，還是單詞的錯誤，我們都應該盡量避免。所以，我對書面表達的理解是，我們可以寫得簡單一些，不要去追求詞藻上的華麗。

我認為書面表達的內容可以遵循一個原則去展開，這個原則就是“三個簡單”，即用簡單的單詞，簡單的句子結構，表達簡單的意思。這就是說，我們可以盡量用簡單的、我們會的單詞和句子，把我們要的意思簡單地表達出來即可。

3.盡量用英語思維寫作

在寫作過程中，要排除漢語思維的干擾，盡可能用英語思維；盡量運用簡練的詞匯和句型，使用常見的習慣表達。遇到不會的詞或句子可以用同義詞、近義詞和近義句代替。

例如：寫“My Favorite Teacher”這一作文是，要介紹他學富五車，才高八斗，其實我們英語就用“knowledgeable”一詞來表達就可以了，如果我忘記“knowledgeable”怎么寫了，則可以采用變通的方法把相近的意思表達出來。如：He likes learning.He knows a lot.

4.全面、細致檢查

文章寫完后，要從以下幾個方面進行檢查，力求做到文章的結構嚴謹、內容連貫完整、布局合理。

（1）內容是否緊扣主題；

（2）句子結構是否正確、有無病句；

（3）是否有語法錯誤和拼寫錯誤；

（4）格式、大小寫、標點符號是否正確；

（5）日期、地址、時間等表達是否正確。

三、小結

新課標與以往教材相比，在寫作的形式、內容到作用上都發(fā)生了很大的變化：一是更加強調語言的實際運用能力。學生必須能夠靈活運用所學的英語知識，更加突出了語言的交際功能。二是寫作題材更加貼近學生生活，時代感很強。讓學生有話去寫，有感而發(fā)。三是寫作內容更加具有開放性、靈活性和選擇性，給學生很大的自由發(fā)揮的空間。希望通過師生的共同努力，我們可以攻克這一難題。

參考文獻：

[1]賴德勝，《英語課程標準》，北京師范大學大學出版社，2006年7月

[2]李繼勇，《中學生英語作文》，延邊大學出版社，2011年9月

[3]（美）布蘭頓，張文明譯，《中學生英語寫作新視野》，上海教育出版社，2003年1月

[4]云南省教育廳頒布，《云南省初中學業(yè)水平標準與考試說明》，人民教育出版社，2012年1月

[5]張維友，《英語詞匯學》，外語教學與研究出版社，1999年8月