大學生社會主義核心價值觀培育的當代價值及路徑

牛建強 張墨逸

摘要：社會主義核心價值觀是引領新時代中國特色社會主義的旗幟，具有強大的生命力、塑造力和凝聚力，是當代思想政治教育的靈魂。培育大學生的社會主義核心價值觀，無論對培養時代新人還是對創新思想政治教育和大學生成長成才來說都意義重大。為此，要加強思想政治理論課教師隊伍建設，提升高校輔導員隊伍素質，增強校園文化活動育人功能，高度重視實踐育人工作。

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；當代價值；路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2018）05-0018-03

價值觀是人們認定事物、明辨是非的一種思維觀念或價值取向。社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，具有強大的生命力和塑造力，是青年大學生成長成才的總路標。大學生作為青年中的特殊群體，培育社會主義核心價值觀要通過科學有效的路徑，只有這樣，他們才能夠積極應對在思想道德領域中遇到的諸多問題，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、價值觀及社會主義核心價值觀界說

（一）價值觀界說

價值觀是人們認定事物、明辨是非的一種思維觀念或價值取向。具體來講，就是人們對周圍事物和現象有需求和需要時，就會產生諸如怎樣認識它的價值、如何評判其價值以及價值選擇的標準等問題，進而以自身的需求為標準，產生對該事物和現象的基本立場、觀點和看法。一方面價值觀屬于社會意識形態范疇，它與一定的經濟基礎緊密聯系并受其制約，也就是說，人們的利益和需求是建立在一定經濟關系之中的，制約并決定著人們的價值取向和行為選擇。另一方面價值觀是價值尺度和準則的反映，代表一個人對事物有無價值的評價尺度和評價標準，使人們在價值問題思考和判定的過程中形成一定的價值觀。人們在平時的日常生活中，經常會碰到關于價值的問題，譬如人們在工作交往中經常會考慮“好不好”“美不美”“值不值”的問題，這里的“好”“美”“值”實際上就是對個人價值標準的判斷。其實，人們對事物價值的評價和判斷與自身的認識和實踐有著密切的聯系，人們的認識和實踐不同對事物的價值判斷也會各異。因此，人們在從事日常交往、學習、工作、活動時，思維中就有著關于這些活動好壞、美丑等的價值觀念。

（二）社會主義核心價值觀界說

社會主義核心價值觀以國家、社會、個人三個層面的價值訴求為整體，強調對根本價值理念的準確理解和把握，傾向于精神層面的建構，內容凝練、概括、豐富。社會主義核心價值觀作為全國各族人民凝聚精神、團結奮斗之魂。十八大報告對其內容作了詳細闡釋，即“富強、民主、文明、和諧”是從國家層面表達了當代中國特色社會主義為之實現社會主義現代化建設的價值目標；“自由、平等、公正、法治”是從社會層面表達了當代中國特色社會主義為之實現社會進步的價值取向；“愛國、敬業、誠信、友善”從個人層面表達了當代中國特色社會主義為之實現個人行為規范所應遵循的價值準則。從整體來講，這三個層面實現了國家理想、社會導向、行為準則的內在統一。社會主義核心價值觀體現著新時期社會主義的發展方向和目標任務，在中國所有價值觀體系中處于主導和支配的地位，是激勵全國各族人民奮發向上的精神力量和維系社會團結進步的精神紐帶，凝聚著最廣大人民的共同理想和價值追求。黨的十九大報告為持續深入培育和踐行社會主義核心價值觀指明了新的方向。當前，中國進入新時代，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，繼續開拓進取、有所作為，不斷繼承和發展中國優秀傳統文化，創新教育內容，為社會主義核心價值觀培育不斷注入新的活力，用黨的一元化指導思想引領多樣化社會意識。

二、大學生社會主義核心價值觀培育的當代價值

（一）大學生社會主義核心價值觀培育是培養時代新人的迫切需要

培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。[1]這一論述，對高校培育和踐行社會主義核心價值觀的根本任務、出發點和落腳點提出了更加明確的要求。一方面，時代新人是繼往開來的一代新人，培養其擔當民族復興的歷史重任，就要培養他們既具有新時代的理想信念、知識儲備，又具有與時俱進的意志品質和創造銳氣。另一方面，高校是時代新人培養的主陣地，青年大學生又是時代新人的主力軍，思想活躍、接受能力強，正處在核心價值觀培育的黃金期。要把社會主義核心價值觀培育和理想信念教育結合起來，堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法為指導，把核心價值觀教育融入到大學生培養的方方面面，堅持在融入、貫穿、落細、落實上下功夫，把社會主義核心價值觀轉化為廣大學生的情感認同和行為自覺，使他們具有堅定的理想信念、成熟的思想品格和正確的價值觀念，努力讓每一位學生健康成長，為中華民族偉大復興盡其綿薄之力。

（二）大學生社會主義核心價值觀培育是高校意識形態領域斗爭的內在要求

當前，全球化進程不斷深入發展，世界各國文化交流日益頻繁，國際意識形態領域斗爭深刻復雜；國內改革進入攻堅期和深水區，各種社會思潮此起彼伏，本土文化與外來文化相互碰撞激蕩，社會思想意識多元、多變。在這個大背景下，高校意識形態領域工作呈現出多樣性、復雜性的特點，大學生思想政治教育面臨的任務更加艱巨更加復雜更加緊迫。《中共中央辦公廳關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出，做好高校意識形態工作是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程，事關全面貫徹黨的教育方針，事關中國特色社會主義事業后繼有人。[2]由此不難看出，如果高校意識形態領域出現問題，就不可能擔當培養社會主義偉大事業建設者和接班人的重任，進而會出現顛覆性的錯誤和不可挽回的歷史性過失。高校要在大學生中積極培育社會主義核心價值觀，牢牢掌握意識形態工作領域的領導權和話語權，進一步提高做好新時代意識形態工作的能力和本領，用社會主義的先進文化和正面聲音占領高校意識形態高地，讓學生既要注意區分政治思想問題、學術觀點問題，敢于旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點；也要根據時代、環境的變化，探索新方法，拓展新平臺，讓社會主義核心價值觀在大學生群體中煥發出更加強勁的生命力和感召力。

（三）大學生社會主義核心價值觀培育是創新高校思想政治教育的時代需要

社會主義核心價值觀是新時代大學生思想政治教育的指導思想和重要內容。在新時代，高校要用社會主義核心價值觀的新理念、新思想、新要求指導思想政治教育創新，這對于教育引導大學生高舉中國特色社會主義偉大旗幟，實現中國夢意義深遠。針對當前一小部分大學生的思想意識、價值觀念、行為方式和生活習慣受到各種意識形態和社會思潮的影響進而發生變化的情況，就需要把握時代的脈搏，狠抓以社會主義核心價值觀培育為主線的思想政治教育，捕捉思想政治工作時機，因時制宜、應時而動、順時而進，[3]不斷創新思想政治教育的方針原則、任務內容、方法手段，把社會主義核心價值觀作為教育教學、校風學風之魂，融會貫通到大學生思想政治教育的全過程。

（四）大學生社會主義核心價值觀培育是其成長成才的必然要求

大學生要健康成長、立志成才就必須理解和把握社會主義核心價值觀。大學生能否成長成才，直接關系到國家富強、民族復興、人民幸福的中國夢的實現。近年來，經濟全球化進程不斷深入，國際國內經濟環境變化可能帶來的不確定性因素更加突出，經濟結構和社會階層正在逐漸變化，人們的思想觀念也經受著強烈的沖擊和考驗，更加復雜多變。在這種大背景下，高校大學生群體的主流價值觀是正面健康的。然而，在當今各種社會思潮和價值觀念交互影響之下，部分大學生的價值觀呈現出多元化、功利化的特點，他們的理想信念不夠堅定，政治信仰模糊，社會責任意識淡化，價值觀扭曲等。習近平總書記指出：青年要扣好人生的第一粒扣子，而青年又處在價值觀形成和確立的關鍵時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。[4]在新時代，需要高校思想政治工作者將社會主義核心價值觀貫穿于實際工作中，引導學生勤學、修德、明辨、篤實，這樣才能使其明辨是非、驅除雜念、堅定信仰。

三、大學生社會主義核心價值觀培育的有效路徑

高校四年的大學生活階段是大學生價值觀塑造的關鍵時期，必須對他們進行教育和引導。教育是塑造大學生社會主義核心價值觀重要渠道，他們成熟的思想品格和正確的價值觀念是循序漸進進行教育的結果。通過切實有效的路徑對大學生進行社會主義核心價值觀培育，使之取得實質性成效，可以從以下四個方面進行。

（一）加強思想政治理論課教師隊伍建設

在高校思想政治工作中，從事思想政治工作的教師是主要組織者、引導者和實施者，與大學生價值觀的形成息息相關，而在高校教師當中，思想政治理論課教師對學生價值觀的形成發展產生著密切的聯系。高校思想政治理論課教師的言談舉止、涵養品格、道德觀念，以及教學科研、生活態度、精神情趣等都對大學生的思想行為產生深刻影響[5]。在一定程度上講，思想政治理論課教師的個人素養深刻影響大學生社會主義核心價值觀的培育，必須提升思政課教師隊伍的整體素質。我們黨進行思想政治教育的一條重要原則就是教育者要先接受教育。思政課教師作為教育學生的組織者和教育者，要為學生樹立踐行社會主義核心價值觀的標桿。一方面，高校要加強師德師風建設，引導教師帶頭深入學習領會社會主義核心價值觀的精髓，培養造就一支學高身正的教師隊伍。另一方面，教師要在培育社會主義核心價值觀的過程中學以修身、以身立教，既要教好書，又要育好人，在各方面都要為人師表。教師只有躬行實踐、知行合一，學生才能以師為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（二）提升高校輔導員隊伍素質

輔導員是高校日常思想政治教育和管理工作的骨干力量，是學生健康成長的良師益友。誠然，輔導員承擔著學生思想理論教育、日常事務管理、黨團班級建設、學風建設、心理健康教育、網絡思政教育、職業規劃與就業創業指導等許多重要職責，他們離學生日常學習生活最近，最了解學生。正如在學生中盛傳著詩歌一樣的語言來形容輔導員的工作：高校沃土育英才，雪中送炭暖胸懷，亦師亦友常相伴，諄諄教導潤心田，三步之內有芳草，含辛茹苦親手栽；輔導員都是神一樣的存在，哪里需要就會在哪里出現，即便累倒在地，也要讓學生踏著其身軀前進。可見，輔導員時時、事事都和學生打成一片，是大學生的知心朋友和人生導師，其自身素質對學生價值觀的形成產生著深刻的影響。古人云：“近朱者赤、近墨者黑”，輔導員的思想素質、道德品質、價值觀念和知識涵養直接影響大學生價值觀的形成和發展。因此，高校必須抓好輔導員隊伍自身素質的提升，以“四有”教師的標準嚴格要求，將社會主義核心價值觀融入到輔導員的一言一行、一舉一動當中，既言傳又身教，潛移默化地影響學生價值觀的形成。

（三）增強校園文化活動育人功能

校園文化活動不僅是校園文化精神、校風學風的象征，而且是大學生社會主義核心價值觀培育的重要載體，對學生的學習和生活產生著不可替代的影響。校園文化活動作為學生價值觀的培育載體，潛移默化地對學生進行滲透和教育，使學生在活動中自我反思、自我學習，提高自我認識、自我調節的能力，使大學生在不知不覺中形成正確的價值觀。因此，高校思政教育工作者要根據時代需求和學生實際需要，創新校園文化建設，創建豐富多彩、和諧高雅、具有時代特色的文化品牌活動，通過文化活動拓展社會主義核心價值觀培育的空間。比如可以引導組織學生編排以愛國主題、紅色革命主題、英雄事跡主題、科學研究主題、朋輩典范主題為內容的繪畫、詩歌、音樂劇、歌舞劇、話劇等文化活動，讓大學生在身臨其境的參與和欣賞中增強對核心價值觀的理解與認同，從而在思想上受到啟發，在實踐中找到榜樣，立志做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、模范踐行者和積極傳播者。

（四）高度重視實踐育人工作

社會實踐活動作為高校廣泛開展的一項教育活動，一直受到廣大學生的普遍歡迎和社會的大力支持，其根本原因在于它不僅符合教育發展規律和大學生成長規律，而且適應經濟社會發展的現實需要。因此，高校要高度重視實踐育人工作，努力抓好實踐育人這個關鍵性環節。學生除了在學校學好功課外，教師要鼓勵學生走出課堂，了解社會、認識國情，開拓視野、磨練技能，鍛煉毅力、培養品格，引導他們積極參加各種有益的社會實踐活動。一方面引導他們深入社會基層，深入農村、企業、社區，開展科技、文化、衛生“三下鄉”實踐活動；另一方面組織他們參加重大歷史事件紀念、紅色革命教育基地、國家公祭儀式等實踐活動，讓他們在社會實踐活動中發揮自我教育、自我認識、自我監督的主體作用，在實踐中受到啟發和感染，在不知不覺中接受教育的同時也會自我鑒別、比較、判斷、取舍，從而提高認識，深化對社會主義核心價值觀的認同與理解，使自己的思想符合新時代中國特色社會主義發展的新要求。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]新華網.中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].http：//education.news.cn/2015-01/19/c_1114051345.htm

[3]魏強，周琳.因事而化、因時而進、因勢而新——做好高校學生思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究，2017（3）.

[4]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-04.

[5]婁淑華，朱子娟，于姍姍.論高校師德師風塑造的理論與實踐[J].吉林省教育學院學報（上旬），2012（2）.

作者簡介：牛建強（1982—），男，蘭州理工大學學生事務管理中心主任，講師，從事思想政治教育研究；

張墨逸（1985—），女，蘭州理工大學計算機與通信學院教師，講師，從事思想政治教育研究。

（責任編輯：李直）