基于微信的教學模式改革

左榮欣

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，現代教育模式也發生了很大的變化。翻轉課堂就是在信息背景下產生的一種新型教學模式，其主要的特點顛倒了傳統的課堂教學流程和設計，便利于學生進行自主學習。通過結合現代的微信平臺，促使這種教學模式更加具有可行性和實用性。

【關鍵詞】微信教學模式 改革

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0039-02

網絡信息技術的蓬勃發展，使得各種網絡信息設備充斥著人們的生活，在教育活動中，也廣泛的應用了多種網絡信息技術，并且取得了不錯的效果。本文主要討論了微信平臺下翻轉課堂教學模式的應用，并且對其應用提出一些需要注意的地方，以便微信平臺下的翻轉課堂可以發揮更大的作用。

一、微信平臺

微信是騰訊于2011年在智能手機等移動終端上推出的一款通訊軟件。用戶可以在無線網下，通過采用這個軟件進行文字、圖片、語言和視頻等多種形式的交流。其交互功能強大，用戶體驗良好。其中還有一些突出的功能，第一，就是私聊或者群聊，可以直接通過語音對話，省去了打字的麻煩。第二，在朋友圈可以進行消息共享，網絡連接也可以進行分享，也可以對自己感興趣的內容進行收藏。騰訊在微信基礎上有建立起了微信平臺。微信平臺主要的功能有主動提供消息、自動回復和素材管理等功能，基于這個平臺進行學習有著非常多的優勢。

二、微信平臺在翻轉課堂中的應用

（一）課前設計

在翻轉課堂設計的時候，老師需要結合微信自帶的交互功能，在微信平臺上搭建起翻轉課堂的教學平臺。強調出以學生為中心，以老師為主導，充分的發揮出學生的學習自主性，重視教學過程的各種教學資源的共享和交流，從而創建出一個信息量豐富、多重交互符合多方面要求的一個教學平臺。

教師在進行課前設計時要充分的對每個學生進行了解，比如，學生的學習程度，接受知識時喜歡的主要形態、像視頻、文字還是音頻等。教師可以把相關的課程資料和網絡連接都分享到微信公眾平臺上，學生在此可以進行自主的學習。老師在進行制作教學視頻時要考慮到視覺效果和視頻長度，從而保證學生可以完全看完，起到教育的效果，而是讓學生出現厭煩的情緒，通過這樣的方式，可以構建起內容豐富的教學公眾平臺。在這個微信平臺上，老師還可以設計許多練習題，當學生對所學的知識掌握的一定程度時，可以進行自我檢測和鞏固，然后把自己測試的結果發給老師。老師就學生存在的普遍問題進行總結和歸納，再將相關的知識點共享到微信平臺上，學生可以繼續進行學習，對于其中不能理解或者不懂的地方可以直接詢問老師。

教師可以通過設定關鍵字來對學生提問的問題進行回復，其主要的方法就是把一些學生常見的問題用關鍵字表示出來，當學生搜索關鍵字時，便可以搜到相關知識的鏈接。學生通過這樣的回復可以很快的得到相關的學習資料，這提高了學生的自學性以及在這個過程中獲得的樂趣。在微信平臺下，老師可以很容易的做到以人為本，因材施教。在傳統的教育中，老師一般都是采用統一的教學模式，沒有對學生做到有針對性的教學。所以這中看似公平的教育，并不利于學生的全面成長。而翻轉課堂則可以實現一對一的教學，保證每個學生的成績都可以得到提升。

（二）課堂設計

在翻轉課堂設計時，其主要是突出了學生的主體地位，通過充分的利用情景、對話和協作等因素發揮出學生的主觀能動性。第一，教師通過根據學生的學習情況，總結出一些具有價值的問題，然后將其發到公眾號讓學生進行討論。學生可以進行自行分組，選擇出一個自己想要回答的問題，然后在自己的小群聊組中進行討論。在討論過程中可以時不時的向老師進行發問，老師要及時的做出回答，對學生做到有效的引導。

在這樣教學模式下，老師還應該培養學生自主學習能力，鼓勵他們獨立完整任務和作業，讓學生可以通過自己的方式建構起屬于自己的知識體系。從而讓學生從依賴性的學習逐漸轉變成獨立性的學習。所謂的獨立性主要有四個方面。第一，學習是學生自己的事情，老師不可能替代，他們只是引導學生進行學習，教授他們正確的學習方法，然后就是學生自己去觀察、分析、思考和體會了。所謂“師傅領進門，修行在個人。”指的正是如此。第二，學生要有自己的思維和思想，要脫離老師的思想，不能因為老師的意志而發生轉變。第三，每個學生都有獨立的需求，其整個學習過程其實就是一個逐漸走向獨立的過程。第四，每個學生都具有很強大的獨立學習能力。學生在獨立或者協作完整學習任務之后，他們可以就學習成果和獲得的體驗或者感受在微信平臺上進行討論，最后進行分析和總結，發送到這個微信平臺上，便于之后的復習和思考。

三、總結

綜上所述，在微信平臺下的翻轉課堂教學，老師和學生的角色發生了重大的變化，學生成為了課堂的主人，而教師的作用并有削弱，反而發揮著更加重要的作用。這樣的教學模式下，教師不僅要設計出高質量的教學視頻，還需要設計出真實、有意義的課堂活動，從而保證教學質量，促進學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]管維紅，華馳，陳祺.基于微信公眾平臺構建在線開放課混合式教學模式的研究[J].中國教育信息化，2016，（22）：42-45.

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