課堂教學中貫徹知識積累與能力培養、學生主體與教師主導

黃佑生

【摘要】《普通高中新課程標準》的制訂和實施，是我國高中教學改革的新起點，是由傳統課程體系向現代課程體系轉化的標志。它不僅在內容結構、課程目標等方面作了重大改革，而且注重教師教學理念、教學方法、教學過程的轉化，更區別于舊有的教材體系、教學大綱和考試大綱。通過對新課程的學習，結合自己多年的教學實踐，作為新課程實施的實踐者，我認為應該正確處理好知識積累與能力培養之間、學生主體與教師主導之間的關系。

【關鍵詞】新課程 知識積累與能力培養 學生主體與教師主導

【中圖分類號】G632.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0081-02

新課程要求教師具有很高的業務素質與品德修養，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面全面發展為基本特征的教育。傳統的教學方法已不能適應素質教育的發展方向，對于高中學科來說，在教授科學知識的同時，把培養學生能力作為一個更高層次的目標，貫穿在每節課乃至全部教學過程之中。而相應的教學應該是學生主體與教師主導相結合。

一、積累基礎知識，著力培養能力

過去的課程“過于注重地理知識傳授”，“基礎知識和基本技能”成為課程唯一追求的目標，忽視了學生“積極主動的學習態度”的養成，忽視了學生學習能力和價值觀的形成。新課程的第一任務就是要改變這種現狀，使課程在“促進學生掌握基礎知識基本技能”“形成積極主動的情感態度”和“形成正確的價值觀”這三方面，均衡地發揮作用。簡而言之，過去課程的功能主要讓學生“掌握知識”，新課程的功能在于“培養人”。

長期以來，受傳統和“應試”傾向的影響，教師心目中的“知識情結”根深蒂固，要真正從“掌握知識”到“促進發展”的觀念轉變，并非易事。我們的教學古往今來都是對知識負責，而不是對活生生的學生個性發展負責。即使在課堂上，滿眼望去，所關注的也都是地理知識。有人要問，“知識”難道不是“能力發展”的基礎嗎？我想應該有以下兩點認識：一，基礎知識是重要的，但基礎本身也在變化，基礎的結構要完善。在基礎的結構性分析上，僅僅簡單地強調基礎知識是不夠的，特別要考慮地理能力結構的問題；二，知識是一種基礎，也是我們最易想到的基礎，但在對待知識基礎這個問題上，我們應該看到時代的內涵在發生變化，要重視對學生終身學習有用的基礎知識。不管三七二十一，什么樣的知識都拿來，這樣的做法不適應時代的發展。“知識就是力量”，但只有能夠產生知識的知識才是力量。

新課程從“培養現代公民必備的地理素養”來體現基礎教育的改革精神，是學生學習各種技能、過程與方法，形成正確的情感、態度與價值觀的基礎，在教學過程中應有意識地引導學生對知識的積累，打好終身學習的基礎。

新課程的基本理念是“滿足學生不同的學習需要；重視對問題的探究；強調信息技術在學習中的應用；注重學習過程評價與學習結果結合”，簡而言之，更加注重學生能力的培養。對于能力的理解不外乎學習知識的能力和發現并解決地理問題的能力。而技能是學習知識與解決問題的方法與手段。新課程對于技能的培養有明確的要求，因此在實施新課程的過程中，一定要努力培養學生的讀圖運用技能、分析技能、圖表的繪制技能、觀察與調查技能、統計與計算技能、觀察儀器操作技能、教具和學具的技能，還要培養學生運用現代信息技術獲取信息的能力、探索問題的能力以及與他人合作的意識。

二、突出學生主體，注重教師學法引導

在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養”活動，它表現為：一是以教為中心，學圍繞教轉。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識。因而教師是課堂的主宰者，所謂教學就是教師傳授自己擁有知識給學生。教學關系成為：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你受。在這樣的課堂，教代替學，學生是被教會，而不是學會，更不用說會學了。二是以教為基礎，先教后學。學生只能跟著教師學，復制教師講授的內容。教支配學，學無條件的服從教，教學由共同體變成單一體，學的獨立性、獨立品格喪失了，教也就走向其反面，最終成為遏制學的“力量”。教師越教，學生越不會學，越不愛學。總之，傳統教學只是教與學兩方面的機械疊加。

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。交往昭示著教學不是教師教和學生學的機械相加，而是師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。對教學而言，交往意味著人人參與、平等對話、合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流，教學效果更好。

參考文獻：

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