多媒體在幼兒教育心理學教學中的應用

劉潔

【摘要】現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展以及相關(guān)硬件的不斷普及都對我們更好的進行教學，提供了巨大的幫助一些。在現(xiàn)代技術(shù)的幫助下，原有的一些沒有辦法運用的教學模式也能夠更好的運用起來，更好的引導學生進行學習，而多媒體技術(shù)就是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的一個重要的體現(xiàn)。多媒體技術(shù)的發(fā)展對于教師更好的引導學生學習和學生的成長和發(fā)展能夠起到極大的幫助作用，尤其是在幼兒教育心理學當中，幼兒教育心理學中多媒體技術(shù)的科學運用能夠有效的提升教學的質(zhì)量，也能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，對相關(guān)內(nèi)容的解釋也能夠取得更好的效果，所以我認為現(xiàn)代幼兒教育心理學中應該積極的探索多媒體技術(shù)的科學運用方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 多媒體技術(shù) 科學運用 方法思考

【中圖分類號】B84-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0145-01

在幼兒教育心理學過程中，我們一直在探索科學的教學方法，因為幼兒教育心理學主要是幼兒教育以及幼兒心理學基礎(chǔ)上形成的一門新的學科，這門學科的主要研究對象其實就是幼兒在學習的過程中的心理的發(fā)展，以及教師在這個過程中如何采取科學有效的措施來引導學生進行發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學過程中，教學相對來說比較僵硬和枯燥，學生對于知識的理解還存在有一系列的問題，所以我認為我們可以嘗試用多媒體技術(shù)來解決好這些問題，更好的引導學生進行發(fā)展，對學生的學習興趣提供保障。

一、用多媒體技術(shù)解決相關(guān)問題，提升課堂教學效率

多媒體技術(shù)的科學運用對進一步提升課堂教學質(zhì)量提供了渠道的幫助，這主要是因為在運用多媒體技術(shù)進行教學的過程中，我們能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，幼兒教育心理學是在幼兒教育學以及幼兒心理學基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的一門學科，主要思考教師在這個過程中如何采取科學有效的措施來引導學生進行發(fā)展。這門學科內(nèi)容教學的時候，不少教師仍然采用解釋性的方式對學生進行相關(guān)內(nèi)容的解釋，這樣的解釋其實在一定程度上打擊了學生的學習興趣，同時也對學生的學習產(chǎn)生了一些消極的影響。我們必須要用有趣的方式來解釋一些概念，用更加科學有效的方式去引導學生進行學習和認知，這有助于激發(fā)學生的學習興趣。同時更加重要的是，在這個過程中，教師可以展現(xiàn)給學生探究和思考的方法，學生能夠在這個過程中積極的探索和思考和找到科學解決問題的有效路徑，這對于學生的進一步發(fā)展能夠起到很大的幫助作用。

二、利用多媒體，補充課本知識

在教學過程中，教師必須能夠準確把握方向，除了將生動形象的課本知識轉(zhuǎn)化為視頻外，還可以增添一些新知識，并結(jié)合教學現(xiàn)狀，采用一些激發(fā)學生學習動機的措施，例如，在調(diào)動幼兒的學習興趣的相關(guān)部分的教學中，教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容，也希望結(jié)合當前培養(yǎng)孩子的探索和創(chuàng)新能力，以形式發(fā)揮一套圖片，圖片關(guān)于各類幼兒園班，要求學生想象自己作為幼兒園老師會如何選擇，并讓學生圍繞探索，創(chuàng)造，讓學生可以拓展自己的想象力，拓寬學生的視野，也可以結(jié)合當前時代，在課堂教學中，學生也了解調(diào)動孩子學習動機，學會使用它們的措施。在這個過程中，教師可以使用多媒體激發(fā)學生的探究。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，，而且其實學校的學生也應具備探索和創(chuàng)新的能力。因此，在教育心理學教學中，應該能夠創(chuàng)造問題情境，引導學生探索，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識。例如，在引導孩子建立合理積極的認知觀念課堂教學中，教師可以使用兩組不同國家的多媒體影像，一組幼兒充滿青春精神，一張圖像是幼稚的狀態(tài)不是很好。讓學生思考這兩張照片：（1）從這兩張照片中可以看到哪些信息？（2）如果你是一名幼兒園老師，你可以做些什么來提高孩子的積極性？（3）你會用什么方法在你的童年時期培養(yǎng)積極的認知觀念？這三個問題可以引導學生思考，然后將學生分成小組，每組分配一名領(lǐng)導，小組成員以長時間討論為首，每組討論討論或辯論過程中討論解決方案和問題。在學生討論過程中，教師應往返檢查學生討論的狀況，并給予學生適當?shù)闹笇В蕴岣邔W生參與討論的積極性。經(jīng)過討論等學生，教師可以采取舉報一組學生，討論其記錄問題的答案，并將問題寫在黑板上，其他組的學生可以補充它們，也可以解決問題的群體，更可以提出新的問題。

三、使用多媒體培養(yǎng)學生的靈活使用能力

在教學過程中，學生沉迷于實際情況是不夠的，學生應該靈活運用所學??知識。例如，在教學引導孩子建立合理積極的認知觀念的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)視頻上找到一些孩子的活動，在課堂上使用多媒體播放，讓學生根據(jù)孩子的活動并學習的知識編輯的教學活動，可以與其他學生一起進行現(xiàn)場分析，以提高學生靈活運用知識的能力。

四、結(jié)語

在幼兒教育心理學的教學中，運用多媒體教學，不僅可以加深學生的知識印象，豐富課堂教學知識，還可以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生'應用知識的能力，提高學生的實踐能力，為學生教育幼兒打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]蘇莉莉.多媒體在幼兒教育心理學教學中的應用[J].新課程研究（中旬刊），2009（1）：109-110.[2]劉宏.應用多媒體技術(shù)促進幼兒形象思維發(fā)展的研究[D].東北師范大學，2008.