我的教育基本法

柯鴻意

【摘要】筆者結合自己的班主任工作經驗，在本文探討了班主任工作三大問題：我要成為怎樣的班主任？我要建設怎樣的班級？我要怎樣管理我的班級？

【關鍵詞】班主任 班級 班級管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0203-02

解釋一下，我的教育基本法，即我在進行班主任教育工作時的基本方法，如：重視值日衛生習慣的養成，重視班干部的選擇，班主任頭，班干部是骨架，它們才是支撐起這個班級的真正力量……我相信正是這些基本的、人盡皆知的方法構成了我們班主任工作的日常，也正是這些基本方法幫助我們解決了絕大多數的班級管理問題，如同試卷中基礎題，至于那些難題，那些困難學生或危險分子，有時需要你的個人魅力，運氣，或者團隊協作，當然，更多時候你可能需要時間的幫助，讓時光帶著慢慢懂事，慢慢開竅，或者守著他，等著時間帶著他慢慢畢業！

據說哲學有三大問題，即：我是誰？我從哪里來？我往何處去？于是我私設班主任工作三大問題：我要成為怎樣的班主任？我要建設怎樣的班級？我要怎樣管理我的班級？

一、我是怎樣的班主任？

大概記得幾年前，依稀記得有位校長曾說過兩類人最適合當班主任，一類是擁有外在美，即顏值高者；一類是擁有內在美，即涵養深者。的確，“親其師，信其道。”這兩類人最容易獲得學生的喜愛或敬仰，往往能事半功倍。那么，我適合那一類型呢？后來我想，我們一般情況下會聽從兩類人的命令安排，一類是你所喜愛的，一類是你所害怕的。于是我依據我情緒化的性格特點，我決定成為喜怒無常型，讓學生探不清楚我這水的深淺。所以建議是“依據你的性格，選擇你班主任的風格”

二、我要怎樣的班級

歸屬感！說白了就是家的感覺。它的建立可能來源于兩個方向：一是讓每個人找到在班級中的定位。比如同樣是安排兩個負責班級的玻璃衛生，我一定會清楚地分配到一人負責一邊，以此讓他們準確在班級工作找到自己的責任，形成主人翁意識；二是更多的班級榮譽所帶來的榮譽感。正所謂“貧窮夫妻百事哀”，班級也是如此，要讓學生以班級為榮，最直接有效的方法就是獲得盡可能多的榮譽。班級榮譽的意義也就僅僅與此，畢竟沒有人畢業后會去討論我們班曾經獲得多少流動紅旗，但他們會清楚地感受到當初那份自豪感，所以我會努力爭取每一份可能的榮譽，包括每周的流動紅旗。除非我得不到，我才會選擇換個角度看問題。例如運動會，我也曾努力的鼓勵班級同學站上賽場去拼搏每一分，但一天過后，我發現機會渺茫，我于是換個角度看問題，我告訴學生：“比賽嘛，重在參與，重在感受這份被人關注，被人鼓勵的快樂。其實運動會賽場上，含金量最好的獎其實是《道德風尚獎》”于是乎，我們轉而去努力道德風尚獎。

三、我如何管理班級

1.重視細節，比如你講話時學生必須停下手頭工作專心聽，比如絕不允許有人上課時趴堂，不允許有人上課喝水。“”這顆老鼠屎并不會怎么影響這湯的味道，它影響的是喝湯人的心情。一個學生的錯誤行為也并不會影響這個班的實力，只會影響別人看待這個班級的態度。尤其是巡視的領導，或經過的貴賓。

2.“己不欲勿施于人”--自己不相信的道理盡量少說，如果非得說，那么請先說服自己去相信它。因為一個虛假的人，必定也是個可憎的人。有準備地去做每一次的學生動員工作。當我準備去找教育或教訓某個學生時，我一般都會提前打好草稿，或在腦袋中先過一遍，因為首先我深知自己是個反應遲鈍的人；其次我得修飾自己的語言，力圖先感動或說服自己，才能繼而去感動或說服學生。我看過柯志仁做工作，基本三言兩語直擊問題要害。我也希望自己的工作能夠如此富有成效

3.珍視自己的身份和權力，謹慎對待你出現在學生面前的每一次機會。班主任工作的“黔之驢”現象，班主任好比黔地的驢，被束住手腳，放置在明處，學生好比在深山中觀望，伺機而動的老虎，他們起初由于陌生，比如對老師脾氣的陌生，對手段的陌生，學生開始時會有所忌憚，但他會通過不同類型的人（死豬型，諂媚型，粗魯型和志玲型）以不同方式不斷去試探你，例如遲到講話等，所以，你與學生的每一次接觸都將被撕去一層面紗，我經常要想——我這次的工作是給自己加分呢，還是減分呢？如果此時你只是不痛不癢地教育或者嘶吼一聲，那么，慢慢地你將成為被學生老虎坑食掉的那頭驢。避免學生對老師的忌憚之心，在老師一次次毫無作用的無為的管控中消失殆盡，所以我們必須努力確保自己的每一次教育工作都產生震撼力和威懾力。所以，如果三兩句搞定的問題何必花三兩個小時去談？如果一個學生被你叫去了個把小時，最終只有一兩句有意義的話，那么你的這份熱情是否反而被鄙視？

4.盡我所能，抵制一切社會氣息，打造柏拉圖式的班級--沒有歧視，沒有以貌取人，沒有同學恐嚇，尤其是沒用不公平。盡力公平地對待每一個學生，讓他們相信“公平”。我們每個人都或多或少地被不公平對待過，深受其害。那么，如今在我們自己的王國能不能努力地避免這個現象，讓學生不要過早的社會化，讓他們相信這世界上有“公平”這一美好事物。首先，必須是有區分度的賞罰機制，尤其是懲罰機制，比如遲到一分鐘和遲到五分鐘必須區別對待，頂撞男老師和頂撞女老師必須區別對待。

5.不只是為學校完成工作，更讓學校工作為我所用。不簡單機械重復學校工作，而應凡事均有自己的思考。我們不能抗拒學校布置的每一項工作，所以只能力圖讓這工作為我所用，趁機利用來實現自己的一些班級管理目標。例如每周一歌，對于我這種公鴨嗓的人而言，簡直惡魔般的存在，因為為了調動學生積極性和體現我的親切感，我經常是說服自己跟著合唱。所以為了避免我個人的慷慨，同時又為了教育學生，體會父母的不易，觸發他們的孝心，我于是很認真選擇《酒干倘賣無》作為我們的班歌。再比如：一級評比期間，大禮堂的衛生，本著“近水樓臺先得工作”的原則，我們很自然地被賦予清理兩側積年累月的塵土，不，是結石……把它當作班級“勞改所”，將違紀學生放進去“改造”。