談?wù)劤踔杏⒄Z閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

李敬榮

新課改背景下怎樣促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)是每一位英語教師必須研究的重要課題，教師應(yīng)在自己的教學(xué)實踐和反思中總結(jié)出切實有效的方法，從而建構(gòu)和提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，助推不同學(xué)生的發(fā)展需求，豐富立德樹人的德育實踐。新課標(biāo)明確提出：英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。擁有良好英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)對整個英語學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。面對英語閱讀教學(xué)的比重在不斷增加的現(xiàn)狀，我們要積極的采用措施來培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，提高閱讀教育效果，為整個英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的一些問題

在初中英語閱讀教學(xué)中存在著一些實際性的問題是阻礙學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要原因，影響著學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。付野在教育實習(xí)期間，通過科學(xué)的研究方法發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題主要來自三個方面：首先，教師方面，表現(xiàn)在對教學(xué)目標(biāo)的不明確、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教師缺少對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，教學(xué)模式固化、教學(xué)評價主體一元化和教學(xué)反思不足這七個方面；學(xué)生方面，學(xué)生缺乏對英語教材的閱讀興趣并且在課堂上對閱讀課堂的參與度較低；教材方面，內(nèi)容編寫過于注重外國文化以及教材內(nèi)容組織跨度較大。張素平則認為：而近幾年的教育卻反映出，初中英語教育出現(xiàn)了停滯不前的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在學(xué)生的閱讀能力方面，一些學(xué)校過于追求教育結(jié)果而忽略了教育過程所帶給學(xué)生的體驗。這些都是閱讀教學(xué)中所存在的影響學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要限制因素。

二、初中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

初中英語閱讀教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語學(xué)科教學(xué)的重點工作。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確并具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。對英語學(xué)習(xí)而言，閱讀能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的工具。可以說，閱讀能力就是英語核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。隨著我國經(jīng)濟和文化的持續(xù)快速的發(fā)展，我國和世界的交流和溝通日益緊密。英語作為一種溝通和交流的工具，越來越發(fā)揮出積極地作用。葛玉敏認為，初中階段，是學(xué)好第二語言的關(guān)鍵時期，教師必須提高英語閱讀教學(xué)的有效性，來保證學(xué)生的英語能力得到提升。通過對學(xué)生進行閱讀材料的難度，學(xué)生參加英語閱讀課的興趣，學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，傳授閱讀技巧，驗證閱讀策略，教師閱讀教學(xué)模式的選擇，初中設(shè)置英語閱讀課的必要性，評價閱讀效果。這八方面的研究來明確初中英語閱讀教學(xué)的重要作用。想從本質(zhì)上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)就必須從這八分方面入手，逐步的對學(xué)生進行針對性較強的教學(xué)活動。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)來提升和鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力，從而提升學(xué)生的英語能力。教師通過增加閱讀技巧的培訓(xùn)，端正閱讀動機，來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，增強學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、初中英語閱讀教育中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實踐研究

初中英語閱讀教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要從以下幾個方面來逐漸的深入展開：

（一）在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

以學(xué)生為本的新課程改革推動著課程教學(xué)的改革并影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。周文娟認為，閱讀能力低下是阻礙我國英語教學(xué)發(fā)展的重大因素。在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是改變英語教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施。通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，并叫大部分學(xué)生體會到閱讀帶來的收獲和進步，提升了學(xué)生的核心素質(zhì)，對整個英語教學(xué)具有著十分重要的意義。教師通過分析英語閱讀教學(xué)中的重點和難點來實踐學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力培養(yǎng)。

（二）對學(xué)生進行全面的基本能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)核心素質(zhì)

王鶴寧在進行研究時發(fā)現(xiàn)，在初中英語的實際教學(xué)過程中，教師在課堂上往往只注重學(xué)生語言知識的講解，對語言表達能力以及閱讀能力所涉及的課時部分較少。這也是導(dǎo)致了學(xué)生雖然對語法句式的了解，但是卻不能說出來、用出來、讀出來，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)完英語卻成了“啞巴英語”，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)興趣都產(chǎn)生了很消極的影響。而對學(xué)生展開全面的能力培養(yǎng)可以很好的解決這類問題，學(xué)生的核心素質(zhì)得到了整體的提升，學(xué)生在閱讀能力的穩(wěn)步提升下，還可以將閱讀能力作為工具來學(xué)習(xí)更多的知識。

（三）對學(xué)生進行有效的閱讀策略的培養(yǎng)

教師在閱讀教學(xué)過程中要積極地展開學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。張偉指出：學(xué)生對英語閱讀策略有認識、有辨析、有使用，幫助學(xué)生學(xué)會并能恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z閱讀策略更好地理解所閱讀的文章、完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，從而真切地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生在閱讀過程中的成就感。提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)水平。教師進行閱讀策略的培養(yǎng)幫助學(xué)生在閱讀中少走彎路。對學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用。

（四）利用建構(gòu)主義在英語閱讀教育中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

中學(xué)英語教學(xué)過程中閱讀能力是評價學(xué)生語言能力的重要因素。新課標(biāo)的實施使英語課程教學(xué)改革勢在必行。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生為主體的思想，注重學(xué)生對技能主動建構(gòu)的過程。鄭英英認為，在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用建構(gòu)主義思想是適應(yīng)我國教改的有效途徑。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生閱讀能力的提升，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有著積極的意義。通過實踐，建構(gòu)主義為指導(dǎo)的初中英語閱讀教學(xué)得到了絕大多數(shù)學(xué)生的肯定和接受，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升英語閱讀能力都發(fā)揮了積極地作用。建構(gòu)主義注重學(xué)生閱讀能力的提升，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素質(zhì)。

（五）利用分層教學(xué)培養(yǎng)英語閱讀核心素養(yǎng)

分層教學(xué)的思想體現(xiàn)了對學(xué)生的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，接受能力，認知水平等方面是存在差異性的。如何更好地幫助學(xué)生提升英語閱讀能力，提升核心素養(yǎng)是教師進行閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問題。吳春認為，正是學(xué)生間這種能力的差異性的客觀事實是展開教育教學(xué)的基礎(chǔ)。通過分層閱讀教學(xué)的方式，將能力水平相接近的學(xué)生放在一起進行分層閱讀學(xué)習(xí)，是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，提高閱讀教學(xué)效率的有效手段。分層閱讀教學(xué)滿足了不同閱讀能力的學(xué)生的需求，是因材施教原則的具體體現(xiàn)。分層閱讀教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的閱讀能力的提升起到了積極作用，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，初中生英語閱讀能力是學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升具有著重大的意義。筆者相信，通過以上方式措施的應(yīng)用能夠很好的改善閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。