論網絡流行語對高中語文教學的影響及對策

劉立紅

【摘要】人們最重要的交際工具是語言，語言是人們溝通交流的主要表達方式。21世紀，網絡信息技術迅速發展，給人們的生活、工作帶來了便利。網絡交流成為人們日常交際的主要途徑，其優點在于交流更加頻繁、更加廣泛、更加快捷。人們在溝通交流中經常會用到網絡流行語，網絡流行語不僅僅局限于網絡上的傳播，日常生活中也被廣泛應用，使用者多為學生，網絡流行語潛移默化的影響著學生的學習和生活。

【關鍵詞】網絡流行語 高中語文教學 影響 對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0104-01

網絡流行語的出現給教師教學任務帶來巨大挑戰，給學生的高中語文學習帶來一定程度的影響。面對此現狀，語文教師應積極引導學生，客觀公正的看待網絡語言，教師應創新教學方式，更新教學觀念，采取相應措施，對學生學習和語言使用的環境進行優化，提高學生的語文素養。當代高中生個性特征明顯，網絡流行語的出現，對學生的道德意識，語言習慣及思維方式產生了一定的消極影響。

一、網絡流行語對高中語文教學的影響

1.影響高中生傳統文化道德情感的繼承

道德認識、道德信念及道德情感息息相關，現代高中生對價值觀認識較模糊，沒有完全的是非判斷標準和較為成熟的價值觀。網絡流行語對高中生的的消極影響極為嚴重，漢語是中華民族的靈魂，承載著各個民族的哲學、思想和情感，是中華民族智慧和精神的結晶，網絡流行語對高中生產生的消極影響將會使學生在道德意識上產生消極變化。

2.影響高中生創新能力和獨立思維

一個人思維能力的體現主要在于語言表達能力的強弱。思維能力和語言表達相互促進、相互影響。高中生在學習中，不能在使用語言前獨立思考，一味復制、模仿網絡流行語，對網路流行語過度依賴，這種習慣會讓學生的思維深刻性變差，思維能力發展受限。思維能力是智力的核心，學生創造力的高低決定因素為思維能力的高低，若不重視此問題，會影響我國創造性人才的培養。

3.消極影響高中生的語言習慣

根據調查顯示，我國目前有百分之七十四的高中生經常性的使用網絡語言，高中生對網絡流行語的便捷、新穎及形式等特征極為喜愛。網絡流行語能生動形象的增加高中生語言表達內容的彈性，豐富語言表達內容，增加交流樂趣。但網絡語言的創造者文化素質層次不一，加上虛擬環境的影響，學生在使用過程中很可能會曲解語言本身意義，給學生的語言美帶來消極影響，導致文化差異出現。部分網絡流行語膚淺粗俗，漢語被惡搞、篡改，影響學生的語言表達方式，無法對學生的學習和生活產生積極影響作用。

4.影響高中生的漢語文化知識學習

網絡流行語的呈現出現大量錯別字、語序錯誤、未遵循漢字語言規范等問題，混淆學生的漢語規范化認識。詞意混淆、結構混淆、語法規則不清晰、搭配不當等問題學生沒有意識到，影響學生語感，從而影響學生的漢語文化知識學習。

二、網絡流行語不利影響的解決措施

1.拓展語文教學范圍、強化課外閱讀指導

教師是教學過程中的關鍵角色，為了改變學生依賴網絡用語的現狀，教師需要結合教學為學生推薦課外讀物，規范學生書面語言和口頭語言，進一步提高學生語文素養和語言品味。

教師需要通過各種活動讓學生了解漢語的魅力，讓學生對漢語產生歸屬感和認同感。課中鍛煉學生規范化語言的使用能力，加強傳統語言教學，讓學生意識到維護傳統語言的重要意義。教師是教學過程中的引導者，加強對網絡語言的判斷，利用網絡語言的精華部分不斷完善和豐富現代漢語。

2.教師對網絡流行語的深入了解

教師需要要客觀看待網絡流行語的出現，事物都有其兩面性，把網絡流行語當做新鮮事物對待，對其內涵進行熟悉和了解。教師應該多和學生溝通交流，了解學生想被社會理解和注意的迫切心情，給學生講清楚網絡用語的優勢和劣勢，經過教師的引導，大部分學生會選擇認同老師的說法。作為教師，不能簡單的判斷網絡用語的對錯，讓學生選擇性的接受和使用網絡語言，選擇具有鮮活生命力的語言。

3.強化高中生使用規范語言文字的自覺性

人類智慧的結晶和人類歷史傳承的符號為語言，語言是人們進行溝通的紐帶和橋梁，是人們融入社會所要掌握的基本技能，教師傳授知識、解答疑惑的基石為語言文字，語言更是科學文化知識的必備工具。網絡語言無時無刻影響著高中生的生活和學習，對學生產生的消極影響頗多，面對此現狀，教師需要加強學生對規范化語言文字的自覺性使用，將漢語和傳統語言使用環境凈化，讓學生逐漸規范日常用語。教師首先要有表率帶頭作用，應增強語言文字的規范化使用，從而影響學生，讓高中生初步認識漢語的基本句式結構，加強語法學習，使學生意識到漢語學習的重要性。

4.避免主管臆斷學生對網絡用語使用頻繁的原因

高中生正值青春期，學習壓力大，容易叛逆，不樂于和家長、老師談內心看法。通過網絡平臺，學生可以寄托情感，這種寄托形式勢必會受到網絡用語的影響。若學生不分網絡用語的程度和對自身的影響肆意使用網絡用語，教師和家長應對其進行引導溝通，激發學生情感。若教師沒有和學生進行溝通了解，主管臆斷學生內心想要表達的情感，不僅會讓學生產生抵觸，也很難改變學生目前對網絡用語的使用現狀。想要扭轉學生思維，讓其接受并學習傳統漢語言文字的難度較大，對漢語言文字的認知得不到重視。若學生內心情感動力被激發，教師對學生積極引導，讓學生跟著老師的引領同步發展，很容易將教學變為典型的授受式情感單向教化和灌輸。

三、結束語

綜上所述，網絡用語對當代高中生的語文學習影響較為嚴重。教師應敢于面對社會進步給教育教學帶來的壓力，緊跟時代發展腳步，適應新的教學模式，了解網絡用語的精髓部分，對學生的漢語言學習進行指導，讓學生選擇性使用網絡用語，規范學生的語言應用行為，端正學生語文學習態度，是每位教師的職責，正確把握網絡流行語和語文教學的關系，促進學生語文素養的提升。高中時期的學生較敏感，容易受外界事物影響，新鮮事物的出現很容易讓學生產生濃厚的興趣，網絡信息技術發展迅速，學生上網能查到自己想了解的東西，好奇心強，對網絡上的新鮮事物接受快，教師在教學過程中，積極引導學生，讓學生能夠在網絡這個大環境的影響下積極學習。

參考文獻：

[1]宋永暉.論網絡流行語對高中語文教學的影響及對策[J].學周刊，2018（04）：53-54.

[2]張遠淑.淺談流行文化與新課標下的高中語文教學[J].新課程（中），2015（10）：27.

[3]尹惠.淺析網絡流行語對高中語文教學所產生的影響[J].教育藝術，2014（06）：57.

[4]劉濱.淺議網絡流行語對高職語文教學的影響及對策[J].職業，2014（12）：132-133.