中學圖書館的閱讀推廣策略研究

王軍

【摘要】學生的閱讀數量和質量直接關系到學生課外知識豐富程度，善于閱讀的學生在思維方式和思想上往往會優勢顯著，學生的閱讀習慣是否良好，也會關系到學生的閱讀效率和水平，并且學生閱讀習慣培養越早越好，基于這些情況，中學圖書館要對學生閱讀實施有針對性的推廣策略，以使學生成為一個有思想，渴望閱讀，有閱讀能力的閱讀者。

【關鍵詞】中學圖書館 閱讀 推廣策略

【中圖分類號】G252.17；G258.69 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0207-02

中學圖書館在對推廣策略進行制定時，要考慮學生閱讀的基本情況，了解學生的閱讀習慣和閱讀需求，對學生選擇的書籍進行記錄和分析，對學生閱讀書籍后的感想進行詢問調查，如此推廣策略才能對學生培養閱讀習慣起到有的放矢作用。本文主要針對中學圖書館的閱讀推廣策略進行研究。

一、中學圖書館閱讀推廣制約因素

1.沒有形成良好的閱讀理念

閱讀可以培養一個人的思維思想思考方式，使人用成熟理智的眼光看待周圍的環境與事項，中學生培養閱讀習慣，于其個人成長和智力發展也是大有裨益的。再有“腹有詩書氣自華”之說，由此可見閱讀是人精神進步和思想進步途中必須要做的事，這樣的理念要灌輸給中學生，使其意識到閱讀的重要性，圖書館的推廣策略才能順利推行下去。但在實際中，大多數學生明知道閱讀重要性，但總是將其作為表面工作，面子工程，借了書，買了書卻不讀，即使讀，也沒有深入探究書中傳達的思想[1]。另外中學生的中考高考壓力，也使得學生沒有精力讀更多的書。

2.閱讀時間不充足

學生從大量的閱讀內容中提取出有價值的信息，進行吸取，以及培養閱讀習慣，都不是一朝一夕做成的事，閱讀量和閱讀水平的提高都需要時間和實踐的積累，而這些卻恰恰是制約學生閱讀的重要因素。中學生面對中考和高考的壓力，他們幾乎將所有的時間和精力用在試卷演練和科目知識點復習中。而在學生的一天中，學生能拿來閱讀的時間少之又少，閱讀時間短，閱讀頻率少，閱讀量自然就提高不了，學生的閱讀水平有限。

3.閱讀指導缺失

在閱讀中，要求學生有良好的閱讀習慣，讀好書，好讀書，讀書好，這同時要求學生要正確選擇書籍種類，要有興趣自愿渴望讀書，還要保證最終的讀書質量，如此閱讀優勢才會體現。不是所有的書籍都有閱讀價值，有些書籍內容質量差，思想三觀差，不能為學生提供良好的指導價值，還浪費了學生時間和精力，所以閱讀類型和書目要有選擇[2]。另外花費時間來閱讀，最終總要有收獲，這需要學生掌握正確的閱讀方法，能將有價值的內容和思想記錄下來，學到手中。而在實際中，教師對學生的閱讀持一種冷漠態度，只要不在課上閱讀，讀什么書，讀書效果如何，都不在教師考慮在內。圖書館在過去只是起到陳列圖書，借閱讀書作用，并沒有對學生的閱讀情況進行了解，所以學生在閱讀過程中是缺乏閱讀指導的。

4.閱讀資源不充足

閱讀資源要與時俱進，隨時處于更新狀態中，資源在數量和種類上也要滿足學生需求，學生閱讀興趣才會一直長久保持下去，這也是培養學生閱讀習慣的基礎條件。在實際中，大多數中學圖書館的館藏量是有限的，并且類型單一，內容陳舊，學生的閱讀熱情會慢慢消滅。

二、中學圖書館閱讀推廣策略

1.將終身閱讀理念灌輸給學生

閱讀和運動都是伴隨學生一生的事項，以滿足精神和身體上的需求，基于閱讀優勢，圖書館在推廣宣傳時，要將終身閱讀的理念灌輸給學生，這是在思想上入手，使學生在心里將閱讀作為一種常規事項，在行動上，還要為學生提供優質的課外資源和學科資源，以輔助學生豐富知識，提高學習水平，思想指導行動。在堅持一段時間后，學生自然會看到良好閱讀的優勢[3]。圖書館在灌輸這種理念時，還需要學校以及教師輔助，學校要在重要的出入地點張貼關于閱讀推廣的標語，教師要鼓勵學生閱讀，相關領導人員更是要認識到閱讀有助于學生的全面發展，能為學生閱讀習慣的培養，圖書館閱讀推廣活動的進行提供各種支持。為了減少“閱讀浪費時間，閱讀使人精神渙散”的謬論，中學圖書館可以對學生的閱讀時間和閱讀習慣以及成績進行調查，看優秀學生和成績差學生在閱讀方面是否有區別。事實證明，閱讀優勢顯而易見，并不會白白耗費時間。

2.將閱讀貫徹到科目課堂中

在閱讀推廣中，要培養學生良好的閱讀習慣，還需要學生有足夠的閱讀時間來積累閱讀量，考慮到中學生閱讀時間有限問題，圖書館可以編制和學科有關的書籍，使學科與閱讀相互滲透，使閱讀進入課堂，成為學生課上學習的讀物。在此過程中，還需要教師配合，教師要將書籍內容作為拓展知識滲透進學生需要學習的內容中，以豐富學生的課外知識。而課外知識的應用，會使學科內容理解起來更加容易，學生也能從不同角度，以不同方式來看待學科內容，這會激發學生對于課外知識的閱讀興趣。教師可以趁機推薦相關書籍。

3.提供優質閱讀指導

學生需要優質的閱讀指導，來為他們篩選優質書籍，培養優質習慣，利用優質的閱讀方式收獲更多的知識。在圖書館閱讀推廣中，圖書館的館員有責任和義務為學生提供優質閱讀指導，所以圖書館還要提供優質館員，來為學生推薦書籍，解決閱讀難題[4]。教師本身在課堂上就處于引導地位，所以在閱讀推廣中，教師也要參與進來，為學生推薦良好的書籍，指導學生養成良好的閱讀習慣。

4.加大中學圖書館建設力度

國家對于圖書館的建設規模以及館藏量等都是有要求的，中學圖書館要遵循國家要求，對自身進行建設，及時更新館藏，為學生提供最先進的知識，當然一些歷史典籍也不能缺少，要保證書籍的質量和數量，為學生提供多種閱讀體驗模式，比如利用多媒體等，來吸引學生加入到閱讀大隊中來。

5.與教師做好溝通，加強閱讀推廣

教師要參與到閱讀指導中來，圖書館還可以針對教師本身，把教師作為首選閱讀推廣對象。教師在學生心中的地位和威望是不可動搖的，學生往往會模擬教師行為。所以如果教師愿意閱讀，閱讀習慣好，在言傳身教和潛移默化中，學生的閱讀思想和理念自然也會發生積極變化，所以圖書館要說服教師，加入到閱讀推廣中來[5]。教師可以在課堂中推薦自己欣賞的書籍，以鼓勵學生對此書籍產生興趣。

6.定期組織閱讀活動或比賽

在閱讀推廣中，只一味借助別人的宣傳和指導，圖書館的書籍推廣力度總是有限，所以圖書館要另辟蹊徑，吸引學生對閱讀產生興趣。所以閱讀推廣方式要多元化，圖書館可以通過閱讀活動或比賽的方式來加強圖書館和學生之間的互動，消除學生對圖書館的敬畏或抵觸之心，對圖書館場所和閱讀書籍行為產生好感。圖書館的相關人員要對該活動的氛圍進行營造和調節，使學生在活動中可以感受與課堂不一樣的輕松氛圍。除此之外，圖書館可以組織作文大賽或書評大賽，學生可以對自己手中所閱讀的書籍寫讀后感或書評，教師和圖書館人員可以從中選出優秀的文章，然后以相關的珍藏書籍為獎品，來鼓勵學生積極參與閱讀活動和寫作大賽。

7.提高圖書館的服務質量

很多時候，圖書館的服務質量也是影響閱讀推廣力度的重要因素，所以圖書館還要從自身入手，提高自身的服務質量。首先為學生創造一個良好的閱讀環境，在該環境中，分為讀書區和討論區，要保持每種環境良好氛圍[6]。其次在閱讀設施方面，一些先進的多媒體設備可以應用到閱讀中來，使學生能方便查詢想要讀的書籍位置。再次在圖書館服務人員質量方面，也要做出高要求，這些人員不僅要對圖書館進行管理，還要對閱讀推廣負責，更要在閱讀中，為學生起到指導作用。所以這些人員的業務能力和個人素質一定要高。最后，加大建設力度，豐富館藏，解決學生反饋回來的閱讀問題，在組織閱讀推廣后，還要對學生的閱讀建議進行調查。

8.提高學生的閱讀能力

中學圖書館閱讀推廣的最終目的是提高學生閱讀能力，學生只有看到自己的進步，才會對閱讀產生興趣和信心，所以在閱讀推廣的過程中，圖書館就要采取措施來提高學生的閱讀能力。可以先從提高學生的閱讀興趣開始，再到改善閱讀方式和思考方式，如此循序漸進，學生的閱讀能力會得到提高的。

三、結語

中學圖書館在閱讀推廣中，要先解決閱讀推廣中的問題，改善學生閱讀現狀，然后采取相關的推廣措施，來吸引學生加入到閱讀大軍中，當然，還要從自身入手，為學生創造良好的閱讀基礎。

參考文獻：

[1]徐靜.“館—校—家”三位一體中學圖書館閱讀推廣策略[J].科教導刊（下旬），2018（03）：184-186.

[2]鄧賢彬.全媒體時代環境下中學圖書館的宣傳推廣策略研究[J].科教導刊（下旬），2017（09）：185-186.

[3]牛文娟.中學圖書館閱讀推廣策略探析[J].內蒙古科技與經濟，2017（12）：126-127.

[4]鄧海彥.全媒體環境下中學圖書館閱讀推廣策略研究[J].內蒙古科技與經濟，2017（04）：108-109+111.

[5]陳月華.中學圖書館課外閱讀推廣服務策略與建議[J].教育教學論壇，2017（07）：240-241.

[6]楊美容.中學圖書館閱讀推廣策略研究——以廣東肇慶中學為例[J].河南圖書館學刊，2016，36（11）：4-5.